【摘录】

小学最重要的任务，就是授予学生一定范围的巩固的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会读、会写、会观察周围世界的各种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。（P106）

我在准备小学生的教学工作时，力求确切地断定，什么是儿童应当深刻理解的，什么是儿童应当牢牢铭记在心里的，什么是他们应当学会的。（P106）

学习不应当归结为不断的积累知识、训练记忆力，也不是进行死记硬背，死记硬背是任何人都不需要的，它只会使孩子变呆变傻，并对孩子的健康和智力发展有害。（P108）

【反思】

仔细读来，我们发现苏霍姆林斯基所指出的小学生具备的学习能力，正是当下新课标所倡导的核心素养。

苏霍姆林斯基向同行们证明：

只要引导学生做他最喜爱的事情，也就找到了全面发展的突破口。

他借助大自然的书、思维习题集、现实生活和劳动创造的美，引领孩子健康的成长，并且把孩子引上了自主发展的道路。在小学阶段，掌握了必备的听说读写的能力，塑造了美好的心灵，成为了合格的公民，埋下了理想的种子。

只有作为教师的我们，能够清晰的把握教学内容，指导孩子们学习中应该达到的目标和层次，才能在教学中不再盲目。我们的教学之所以没有突破，其主要原因就在于没有清晰的目标，以为自己完成了教学内容的传授，学生就应该学会了。实则在引导孩子走在低水平勤奋的路上。在教学中，我们想方设法为孩子总结知识点，整理方法和技巧，然后以死记硬背为手段，关注学生对知识的识记结果，忽略了思与诗的成分。

如此大的差距，看到苏霍姆林斯基笔下如此唯美的教育，习惯于应试教育的我，竟不知如何下手。至少应该在教学中，重视学生的主体地位，关注学生在学习过程中的情绪状态，过程方法与有效引领。

向苏霍姆林斯基致敬！