昨日开读，今日拔草。读完方帆写的《给学生无限可能——细说美国教育》，虽然作者仅仅是从自身经历出发讲述了美国教育现状、中美教育比较、国内对美国教育的误解等，但也给了我很多启发。
整本书分为美国的公立高中如何管理学生、美国教师与学生的真实生活介绍、中国教育要向美国学习什么、为什么美国的公立教育喜欢改革以及我眼中的中国教育。在我眼中的中国教育这一章中，作者对于中国的英文教育深感痛惜，一个学了十几年英文的人却不会好好说英文。在这里我更要汗颜，身为英语专业的我，也写不来东西，用词就是不地道，说的有时就是颠三倒四。当然，这个与我自身的不努力程度也是有关系的。但是当我来到教书岗位，面临中文非母语的学生时，我发现如果我们的师范教育有许多大问题。比如当我在大学学习英文专业时，我们需要学习语言学、翻译学、英美文学，再后来细分到师范方向时，只有一门课是在告诉我们如何上课。即便在这一门课中，老师也没有告诉我们该如何辅导孩子进行英文听说读写的训练。我就记得老师铺下来就是要我们写口语教案，我们也依葫芦画瓢写，也上课，最后大家还模拟上课，可从始至终老师从没告诉我们哪里可以改进，怎么改进。老师也从不会教我们阅读，仿佛还是高中课堂一样进行阅读理解。大家都如和尚撞钟一般。前几年回去母校，发现物理专业的学生因为与实践结合，师生都找到了乐子，相反，我们英文专业就差多了。
同时，在阅读此文的过程中，我也发现了硬币的另一面。比如《56号教室的奇迹》的明星教师却不是美国工会所树立的典型，因为“这会导致学校的校长在聘请教师的时候无理的要求教师必须多才多艺，这样是对其他示范课程毕业生的歧视。”同时也表示其“给学生的教育太奢侈了，国家根本无法负担，只能要求我们老师无偿付出。”（见第二章《美国教师怎么看雷夫·艾斯奎斯》）。与国内的一股脑热捧相比，这篇文章让我们看到了美国教育的另一面。我们总是外来主义，引用各类教学理论，是否思考过与教学实际相符合呢。作为一个时时会有“外国的月亮比中国的圆”的我，对于国外流行的教学理论总有种崇拜感。我想不仅是我，很多人都有这样的感受，但我们肯定也如作者一样发现被取缔的重点班其实也有可取之处，给小学生减负不是在一到三年级取消测试，取而代之的是花样的教学活动，给老师添加了更多的负担；不是所有的课程都适合翻转课堂，为学一首小儿歌也要制作视频，家长累老师累，孩子更是苦啊！
所以，古人说的好，“三思而后行”！
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