今天终于觉察学生在课堂上，因一点小火花就能悦动全场的原因了，并不是展示的内容有问题，也不是学生纪律不好，不尊重老师，而是青春期的孩子情绪的调节控制能力不够强。“为赋新词强说愁”的年纪，除了学习这点儿事，其余都是浮云，当然是喜则得意忘形，怒可暴跳如雷，哀能悲痛欲绝，惧会惊慌失措，这就是青春期情绪的表现性，波动性。我总觉得他们这样看着心烦，大概是自己没有真正的这么开怀自由吧，我的青春期里大概是“闭锁性”居多，偶然的嬉笑颜开也被父母以“不够稳重”给打压了，所以我总是在投射自己的阴影，认为他们也该稳重些，课堂安静些，那么多的“应该”，套中人可叹又可怜。记得上次一位美术老师听道德与法治课时交流，她说接受不了都超过半节课了老师还在讲，对他们来说就是最多讲10——20分钟，剩下的时间就是学生说啊，做啊，乱糟糟、闹哄哄的，但是大家各有各的乐趣，你们这么严肃，内容这么多，你们不累吗？我然后看着学生都累，你们也累！尊重生命，接纳不同，允许本我，才是我们追寻的状态吧！
下午给学生做心理测试，感觉自己严重的高估了他们的能力，尤其是对计算机使用的能力。最起码的打字不会，看着屏幕上的操作提示不敢动，输个网址都能落个字母，错个符号，于是一而再再而三的进不去而发呆或者等待被指导，于是发现，原来计算机只是他们的一个玩具，家长们抱怨。计算机毁了孩子，却忘记了教导他们把玩具变成工具或者教具。预计10个班做完，结果只做了5个班，再次深刻认识到了解学情的重要性！看着他们那个不可教的模样，真是累从心头起，悲从心中来……
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