关于好的观点
滴水能穿石，只因为它永远打击一点。一个人要懂得自己不需要什么。
所以说，敢于在一些地方认输，不是真的输了，说到底还是为了赢。有所不为，是为了大有作为。
鲜明的旗帜往往有争议，但你不要介意。因为，正如芭芭拉·格罗根所言，“这世界爱唱反调的人真是太多了，他们随时随地都可能列举出千条理由，说你的理想不可能实现。你一定要坚定立场，相信自己的能力，努力实现自己的理想。”
不重复自己，需要可贵的自省，而不重复别人，则更需要自信。
管理者，就是动员他人实现自己想法的人。
中层部门要变脸：如果一个管理机制不能让一线的教师心平气和地工作，这个管理机制肯定不是有效的。
世上没有垃圾，只有放错了位置的财富。一个聪明领导者的重要任务，就是去寻找那些放错了位置的财富。
“不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。”
一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法：由终点开始思考。譬如说，人生七十，你可以先想好70岁你想干什么，达到什么程度，身边会有什么人……当这些明确了以后，你就会知道你50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了什么；再推想40岁、30岁以至于今天。
学校的管理者不但有责任，而且应当有能力唤醒每一位教师、每一位员工的生命潜能，让每一个人实现自己的价值。
在希腊文中，“学校”一词的意思是就是“闲暇”，在他们看来，只有在闲暇的时候，一个文明人才会花时间去思考和学习。
著名管理思想家玛丽·帕克·福莱说：“最成功的领导者是能够看到尚未实现前景的人。”
美国的经理人鲍伯·加尔文说：“我认为领导者的最终工作就是传播希望。”
把经验与流程标准化。
许多时候，我们做起事情来总是差一点点儿，可是，正是差了那么一点儿，我们却不知失去了多少。
这本书很好读，也耐读。做摘抄的时候，脑袋一直回想着李校长所说的“不能说说而已”，任何事情只要说了就应该看得见行动。他说，校长不应该划船，他应该是舵手。那我们老师呢？在面对一个班的学生的时候呢？是不是更应该是一个舵手，同时，偶尔也要客串一下划船的人才行吧！
作者说，对于“响鼓”，用一般的槌子敲是不行的，只有“重槌敲”，“响鼓”才更响。之前我自诩为“响鼓”，看这情形，还是不要当“响鼓”了吧！
“作者始终在书里藏着一双理性而犀利的眼睛”，让我们看清教育，看清学生，看清我们自己。所以，“我”到底第几，从这篇碎思能够看出来，算不上第几，仍需要学习，学习，再学习。
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