不疯魔不成活
——读于永正老师《京剧艺术与语文教学》
于老师在语文教学上出色的成就，让他成了千千万万语文老师的偶像，可以说他是中国语文界一颗熠熠闪耀的明星。所以才有了我们这么多语文老师聚在一起学习他的教学艺术。可是没有付出，哪来收获。读完于老师的京剧艺术与语文教学这一篇，我想到了六个字，:“不疯魔，不成活。”如果说于老师对京剧艺术是热爱的，那么他对语文教学就是痴迷的。
京剧艺术讲究“默”，默就是悟。要悟出神来，悟出老师没有讲的，书上没有写的东西来。于老师把“默”的习惯迁移到了教学中。钻研教材时，他可以一动不动地“默”到半夜，发现别人没有发现的东西，想出别人没有想出的主意。即使是坐在公共汽车上、躺在床上也在想。教学是需要灵感的，但灵感不是别的，那是“长期的、不倦的思维所闪现的火花。”鲁迅先生说:“哪里有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在工作上了。”于老师正是在这样在一种近乎疯魔的状态中，日复一日的钻研，才取得了一些成就。我想我们学习的不仅仅是他的教学艺术，更要学习他这种刻苦钻研的精神。
于老师在文中提到马连良等京剧艺术家们“十年磨一戏”，不断的否定自己，提升自己，刻意求工。于老师从听戏中悟出了“教学也要常教常新”的道理。一节《狐假虎威》，每上一次于老师都要认真的反思，并根据不同时代教学理念的变化不断调整自己的教学思路，真正做到了“常教常新”。几十年的教学生涯，许多课文都避免不了的要上好几次，我是否像于老师这样，每一次上完都认真反思了？到下一次上的时候有没有进行创造性的改进与提升？我想我得好好的反思一下自己。于老师说的好:“对自己的每一次否定，都意味着一次提高。”我们要想在工作中获得提升与成长，就要不断的反思自己，否定自己，更新自己。
京剧艺术家们为了一句唱词，能够反复修改、锤炼，这种严谨的作风也影响了于老师，他备课时一丝不苟，不敢有半点马虎。即使是别人眼中无关紧要的小问题，他也要弄明白。教学《我的伯父鲁迅先生》时，鲁迅先生送给侄女的两本书《表》和《小约翰》是谁翻译的？这个问题关系到鲁迅先生关心下一代成长的精神品格。于老师手头没有资料，他不怕麻烦托人到中国矿业大学图书馆去查，终于找到了答案。这正是他严谨治学的精神的体现。老师的工作关系到下一代的成长，教育无小事，不可有一丝马虎。
我有好几本字典，办公室，教室，书桌上都放着一本，任何时候遇到不认识不理解的字或词，都一定要查一查，绝不敢胡乱猜测。今后我要将这种严谨认真的作风带到工作的各个方面。
艺术都是相通的。京剧是艺术，语文教学是艺术，任何喜欢的事情做到极致都是艺术。要想把一件事做好，做成艺术，必须要全身心的投入，热爱、苦练、琢磨，缺一不可。
中国传统思想讲究格物致知，于老师的这一篇正是他格金“京剧”之物致“语文”之知的过程。我们不一定都是京剧爱好者，但我想每个人总有他自己喜欢的事情，音乐，、绘画，、运动……只要我们热爱语文教学，肯像于老师这样投入时间和精力，用一种近乎疯魔的状态去思索、去钻研，任何事情都可以总结出有用的道理，可以帮助我们提升自己的教学艺术，让自己不断的成长进步。
附:我喜欢踢大白毽，也曾经用这样的思想写过一篇推《踢毽子随想》，一并附上，请您指正。
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