警惕封闭，因为“封闭就停滞，停滞就萎缩。只有像孩子那样，憧憬着未来，敞开自己的心怀，才能不断地呼吸到新的空气，吮吸新的营养，而这一切都是教孩子所必需的。”不用教师的“尊严”压服学生，而是用爱、用真挚的爱去沟通，去融合。
一个语文老师不仅是要教孩子学好语文，还得给他们一个丰富的精神世界。
一个小学老师应该自觉地走理论与实践相结合的道路。学会放弃，学会做减法。
爱，是好老师的第一要素。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。
教师的工作是既照亮了别人，也发出了自己的光和热。
“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”（屈原），“学如逆水行舟，不进则退。”
在教学中，尽量教得易懂、有趣，让学生爱学。
教师是清贫的，然而是最富有的；教师是辛劳的，却又是最幸福的。
《秋姑娘故事》捡形状各异的落叶：凤尾似的枫叶，细长的柳叶，花瓣似的的银杏叶，羽毛状的水杉落叶，还有形同瓜子的黄洋叶……夹在书里，玻璃台板下，只要看到就会想起秋天，想起秋姑娘。让孩子们比赛“谁捡的落叶和小伙伴的不一样。”凭借自己的想象和审美标准做出弃和留。老师分享自己捡的不大惹人注意的指甲大小的黄洋树叶、针似的马尾松叶。摆弄、玩赏捡来的秋叶，一堂《秋天的落叶》说话课诞生，要求：第一，从秋天的落叶认识秋天的特征，培养儿童热爱大自然的情感；第二，引导学生自己动手把落叶组成想象画，发展儿童的想象力和创造性；第三，通过介绍自己捡落叶的情景，进行句子训练，培养儿童遣词造句的能力（我用树叶拼上……再画上……它们在干什么）。最后走进秋叶的童话世界。
“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”“热爱是最好的老师”“只要在发展上下功夫，学生掌握知识就更容易，知识质量才能真正提高。”“没有学生自己感官的多次活动，知识是不可能转化为能力的”必须让学生自己实践，动口、动手、动脑，把听、说、读、写的训练贯穿在整个教学过程中。“书籍是花丛，我就是小蜜蜂。”要多读多写，而且多读名家著作、英雄伟人的故事，多写真情实感的作文。读书最好的方法是“精读”与“博览”相结合。在语言上下功夫，是写好作文的重要方面。
情境教学怎样设计情景：展开想象，进入情景；优选途经，讲究效果；设计角色，充分活动。
金色的秋天，我带着孩子观察桂花：找桂花——看桂花——问桂花——捡桂花——编桂花姑娘的童话。
作文《我是一棵蒲公英》，让学生按“叶—茎—花”从下到上或由上而下的顺序观察，指导学生边看边描摹各个细部。抓住文题，打开孩子的思路，自我介绍，“介绍我的名字，介绍我的家。家里有哪些人？”以《荷花》为例，指点从写实到想象的叙述方法。练硬儿童想象的翅膀，要靠教师设置必要的障碍，打开儿童的思路。还要介绍土壤妈妈，蒲公英种子会飞的特点，长大结籽，你们准备飞到哪去？飞到荒山，飞到草原，飞到古老的森林，飞到祖国的宝岛台湾，飞到祖国最需要的地方……
把孩子教聪明方法：倾注期待与激励的情感，形成儿童激发自我潜在智慧的心理倾向。渲染热烈的学习氛围，促使儿童思维活动进入最佳的心理状态。强化教材描绘形象的感受，有效地激活右脑，提高儿童的悟性。结合多种语言训练，提高儿童的思维品质。
如何有效地提高小学生的作文水平？首先要解决源泉问题：观察美丽的大自然，观察社会生活中光明美好的景象。其次作前指导贵在启导，不求详尽：拓展思路，着力培养学生创新能力。老师要从不同侧面、不同角度拓宽儿童的思路。1.丰富生活画面拓宽思路。2.从材料的灵活打开思路：文题、材料要放。3.从激起想象打开思路。最后文本的形式必须打破命题作文的“一统天下”。
作文情境教学——秋夜看月亮。“月到中秋分外圆”，中秋节带孩子看月亮，先观察再作文。要求：1.对学生进行美的教育，并激发他们探索大自然奥秘的热情。2.能按一定的顺序，认真地观察月亮升起的过程。3.能有条理地记叙月亮升起来的情景。写作指导课上仅就写作方法上略做指点：1.启发学生自己拟题。《月亮升起来》、《月夜》、《秋夜看月亮》等。2.列提纲。如：等待月亮升起来。月亮升起来。月亮越升越高。如：我们看到月亮的笑脸。月亮姑娘和我们捉迷藏。我们真想飞到月亮姑娘身边去。3.确定重点段落。4.提示写作注意点。注意具体描写月亮的美。把观察的情景有条理地写下来。观察时，你曾联想到什么？既要把自己看到的写下来，也要写自己所想的。
三年级口头作文《校园里的花》。把孩子们带到花圃里，向他们介绍花的名称和特征，然后启发他们各自去观察。让孩子按照“我喜欢……更喜欢……”“我爱……更爱……”的句式说自己喜欢的花。让学生扮演蜜蜂哥哥和蝴蝶妹妹，通过对话讲述自己所喜爱的一种花。也可以让学生当场边看花、边思考，口述作文。“当我漫步在校园里时，就看到花圃里盛开着五彩缤纷的花，有……在这么多花里，最引人注目的是……校园里的花真美，我爱校园里的花。”
写一件事，要告诉人们是“什么人”、“什么时候”、“什么地方”，“做什么”、“先怎么样”、“后怎么样”、“结果怎么样”。即一件事应包括“人物、时间、地点”，事情的“发生、发展、结果”六要素。作文能不能围绕中心，主要看重点段。重点段可以有效地沟通题材与中心的联系。
写话指导和方法：1.先“说”后“写”，训练遣词造句的基本功。2.引导观察，为写话提供丰富题材。3.训练语言与发展思维的结合。
想象力孕育创造的嫩芽。想象力是儿童的巨大财富。引导儿童善于观察，为发展想象力储备素材。在观察中思考，在观察中想象，在观察中表述。运用激励手段，让想象成为学生的主观需求。
想象习作的设计及其策略。1.提供引起儿童创造欲望的题材。《拔萝卜》——《萝卜娃娃看到了田野》。2.拓宽儿童思想可以自由驰骋的广阔空间。“想象—体验—表达”。3.为了儿童创作中所需要的内容做好必要的铺垫。。
自由驰骋，写有兴味。作文指导首先要激发学生写作的愿望，打开思路。可以启发孩子根据根据自己所选择的材料拟题。结合阅读课，指导孩子按顺序写作。
高境界的追求：1.爱生乐业。它需要赤诚，需要执着，需要永恒。2.博学多才。3.善思尚美。
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