1.学校怎么教你的，你就怎么反着来。
2.这个世界只分两类人：学习者和非学习者。
3.明天的文盲不是那些不识字的人，而是那些没有学会如何学习的人。
4.学习型个人四大特征：1.学习型工作者（把工作和学习融为一体，以学习的态度工作），2.终身学习者（我们花费自己的一生来成为人，而不是生而为人），3.重度学习者（花费大量时间学习+抓住一切机会学习）~~时时与事事的好奇者，4.学以致用者（一个没有做出什么成果的人，不能算是学习型个人。
5.学习力的5强修炼
一、反学习：去除已经学到的错误的东西。
学校教育培养出来的12个坏习惯
1.标准答案思维方式：寻找标准答案，而非探索自己的答案。
2.被动学习：把自己当做容器，等着别人往里装水。
3.害怕出错：不敢于冒风险，不善于从错误和失败中学习。
4.弥补短板：只知补短，而不善于围绕擅长与天赋学习。
5.缺乏规划：不擅长自己管理自己的学习。
6.期待老师提供答案：不能够把老师作为对话的伙伴。
7.单人学习：不善于跟同伴进行互动式学习。
8.学而不用：不善于进行实践性学习。
9.碎片化学习：学习碎片，而非学习思维模式（深层知识）和学习能力。
10.为成绩而非成长：只关注成绩，而非内在的成长。
11.只在学校学习：离开学校就停止学习。
12.厌恶学习：没有培养出对学习的兴趣和爱好。
二、参考答案思维方式
两大原则是：真理是看情况的；有用是看情况的。
一句口诀是：看情况。
两个策略：一个是洞见以内在本质分类，另一个是标准参考答案。
三、聚焦
第一学的要少，第二学的要深。
聚焦学习8规则：聚焦不变，聚焦实用，聚焦擅长，聚焦专题，聚焦作者，聚焦样本（从一朵花看见整个世界的美），聚焦一事（唯一性的认知），聚焦模式。
四、模式化学习
专家与新手最重要的区别是：专家看到事物的共性和本质（模式），新手看到事物的个性和表象（碎片）。
1.中距离学习模式指的是。：与自已的对象要拉开一定距离，才能看清发展脉络、模式。
2.用己有模式吸收新的碎片。
3.用模式分析碎片。有一本畅销书《海底捞你永远学不会》，如果是用碎片化学习你肯定学不会，但如果是用模式来分析碎片，你就能够搞清楚碎片背后的模式。
4.用模式比较模式。即在模式与模式之间建立某种联系，进行比较、并列、对比等等。
5.搭建一颗模式大树。
6.建立模式的森林。
五、学习迁移一一四问学习法。
学习迁移，其实指把一种情境中学到的知识用到另一种情境中的能力，既包括知行合一（从理论到应用的迁移），还包括举一反三（从一种应用情景到另一种应用情景的迁移）
怎么修炼学习迁移呢？在读书、听课、聊天、看剧的时候，你需要经常停下来问自己：我该怎么用？（四问学习法：我听到什么？我想到什么？我变成什么？我用到哪里？）
学习力的18个公式。
1.学习=目标×挑战×方法×练习×反馈×动力
2.学习=学习×反学习
3.学习=被动+主动+建构+互动
4.舒适<学习<恐慌
5.学习=学x习
6.学习=聚焦+发散
7.学习=专注的好奇心/永无止境的好奇心
8.学习=我知道+我不知道
9.学习=模式+碎片
10.学习=学习动力/学习阻力
11.学习阻力=其他学习阻力/反学习
12.学习=利用（我知道）+探索（我不知道）
13.学习=我知道∩我不知道
14.学习=（我知道>我不知道）+（我不知道>我知道）
15.学习=大量熟悉的模式+少量意外的碎片或模式
16.学习=少量熟悉的模式+大量意外的碎片或模式
17.学习=知行合一+举一反三
18.学习=听+想+变+用
@一位以色列教育专家认为，对“真实的提问”和“对权威的挑战”是犹太人教育中最重要的部分，所以犹太人很难屈从于权威。犹太人的课堂上，学生不断提问，老师并不直接回答，而是提出线索让他们思考：你有什么想法？你怎么看？
@一个人学会怀疑时，哲学便产生了。当一个人怀疑标准答案时，学习便开始了。
@我们要的是成长而不是成功。
@容器装水式学习观和建房子式的学习观。
@建房子式的学习者，他们不是被动的接受讲课的内容和思想，而是带着耳朵听，全神贯注的听，更为重要的是他们能领悟这一思想并主动的创造性的作出反应，他们学到了知识促进了自己的思想，于是他们脑子里出现了新问题，新思想，新观点，对于这些学生来说，听课是一种活动的过程。
@ 四种不同类型的学习：互动式学习，建构式学习，主动式学习，被动式学习。互动式学习效果最好，建构式次之，主动式更次之，被动式最差。
被动式学习就是你被动接受老师告诉你的现成答案。
主动式学习，就是你主动参与发现现成的答案。
建构式学习就是你自己得出跟现成答案不一样，至少不完全一样的答案。
互动式学习是你得到自己的答案，其他人得出他们的答案，你们一起对照讨论并完善彼此的答案。
@痛苦+反思=进步
如果你能养成一种习惯，面对精神痛苦时，自动反思痛苦而不是逃避痛苦，你将能够快速学习和进化。
如果你没有经历过失败，就说明你没有努力突破极限，你就不可能最大限度的挖掘自己的潜能。努力突破极限，有时失败有时成功，但都能带来好处。
@学习型个人不害怕错误和失败。他们知道错误和失败是学习的主要路径，他们会对自己说：我犯了一个错误，太好了，现在我想想：我能从中学到什么。
@德鲁克强调：我们知道没有任何东西能比成就更加激励人们，任何东西。因此我们应该把重点放在孩子和成人的擅长之处。
@老师是用来对话的，而不是用来给正确答案的。
@我很早就发现，我最有效的学习方式就是跟别人对话。在戏谑、刺激、愉悦的气氛中跟睿智之士进行思想碰撞之时。我自己的观点得以形成、更新、打磨。
@小组中的其他成员身上有什么值得我学习的东西。不用多写，每人身上找出一点就可以。比如你说B很善良，这个无法学习。但你说：B很善良，自己去拿水杯的时候也替其他人也拿了水，这个值得我学习，以后我也尽可能多地顺手帮助小组其他同学。~~实践性学习。
@三种思维方式：分析性思维、创造性思维、实践性思维。
@学校最主要的功能不应该是教会一些具体的知识，而是教会学生学习方法，而且还要培养学生对学习的兴趣。其中兴趣比方法更重要。
@学习型个人知道所有重要问题都没有标准答案，只有参考答案。
@信仰一种唯一的真理，并相信自己是这一真理的持有者，是世界上所有罪恶最深刻的根源。~~比如希特勒。
@实践不一定是检验真理的唯一标准，但应该是主导标准。
@真理的三个标准：一般性是通用，范围广。准确性，是好用，用的效果好。简单性是易用，用起来容易。
@管理者需要具备的三个能力：技术能力，人际能力，概念能力。
@对MBA学生依照是否有对赚钱的激情和是否对管理的渴望的两个维度进行分类，分成4类：
第1种是既有对赚钱的激情，也有对管理的渴望，适合大企业从事管理工作。
第2种是对生意有激情，而对管理没有渴望的，适合从于从事交易工作或者经营自己的小生意。
第3种是没有对赚钱的渴望，却有对管理的渴望，他们适合从事公共部门和社会部门从事管理工作。
第4种是既没有对生意的激情，也没有对管理的渴望，他们适合当研究者或者从事其他工作。
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