今天来跟大家分享入学准备的第2讲:6岁之前,三步法帮孩子初步培养阅读理解力
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有很多家长有这样的困惑,孩子的阅读怎么培养啊?都说要读绘本,方法是什么、如何操作?你别着急,这里已经为你总结了“儿童早期,孩子被朗读的三步法”。这三步指的是从孩子2、3岁到6、7岁的三个阶段的方法。每个孩子过程中可能有点儿区别哈,但是大概率会是这样一个发展步骤。在它的保驾护航下,孩子通常会在5、6岁的时候发生明显的质变、过渡到独立阅读的阶段。
儿童早期,孩子被朗读的三步法:
第一步,家长读、孩子听;
第二步,家长指读、孩子听;
第三步,孩子指、家长读。
1、阅读理解力初步培养的三步法
1)第一个阶段:家长读、孩子听
这简单的6个字是什么意思呢?就是在这个阶段,你拿绘本给孩子读,不要刻意去用手指着书上的字,只要读、孩子听就可以了。
你可能会问,为什么不指呢?因为这个阶段的读,要实现两个重要目的,一来是借着亲子阅读能够多陪陪孩子,产生沟通和互动。这也是心理学家发现可以提升孩子后天智商的主要方法。二来是让孩子能意识到,你每次拿起书,说出来的话跟平时不一样,好像跟书上的东西是对应的。换句话说,就是语言系统和文字系统是对应的,阅读文字实际上是听人说话的一个升级版。
三步法的第一步,也就是第一个阶段,大概是孩子4岁以前。在这个阶段有三点要提醒一下。第一就是,如果你读的是那种没有字的无字书或者全书只有一个词的书,你大可以充分发挥自己的想象力解读和诠释绘本上的每一页图画,编故事。这时候,只需要让孩子对纸质书有初步的认识即可。
要提醒你的第二点是,到了3-4岁的时候,孩子会特别喜欢你读特定的一本故事书,反复读很多遍。不管你是不是觉得重复,一定要满足孩子的愿望、每次绘声绘色地进行阅读。要知道,这是这个年龄段孩子的发展特点。
第三,在这个阶段,一定让孩子选择自己喜欢的绘本故事,他喜欢最重要,以保持孩子阅读的积极性。到了第二和第三个阶段,操作上会有一些不同,后面我会给你详细介绍。
2)第二步,家长指读,孩子听
多了一个“指”字,究竟有什么不同呢?区别大大的。在孩子度过了第一个阶段之后,已经能够意识到,语言系统和文字系统是对应的。第二步的指读,就是要让孩子能够在听故事的过程中,理解每个音节和每个汉字是对应的(汉语是单音节对应一个字,英语是一个或者多个音节对应一个词),这又是孩子认知上的一大飞跃。
同样的,第二步,也就是第二个阶段,可能会持续半年到一年的时间。在第二个阶段,我也要提醒你两个关键点。
第一,在这个阶段可就不能随便编故事了,你一定要原书怎么写的就怎么念,千万不要自作主张进行简化。为什么呢?经过了第一阶段之后,这时候你选择的绘本与第一阶段的相比,文字逐渐增多,会出现一些比较复杂的、不一定常见的书面语。比如,“大灰狼在水边徘徊。”有些妈妈觉得“徘徊”这两个字太难了,就自作主张改成“大灰狼在水边走”。但是,书面语和口语是不一样的,改变原书的内容其实刚好把这大好的接触丰富词汇的机会错过去了。上小学了之后,语文老师不可能在课堂过程中全程使用口语进行教学,教室使用的授课语言是口语和书面语的混合。
第二,进入第二阶段之后,就不能孩子喜欢什么你就读什么了。而是要通过有限选择的方式让孩子的阅读更丰富、各种书籍能够更加均衡。什么叫做“有限选择”呢?就是如果每次读书都是读3本的话,你和孩子约定,每次你先从书架上挑出5本,然后让孩子挑选其中的2本,你来挑1本。
这种方式有两个好处:
第一,通过这种方式能够让孩子学会如何选择,但是有限选择又不会让孩子选书选上半小时。
第二,你不仅不用每天翻来覆去念同一本书,还可以利用你手中可以挑一本的权力,适当增加除了绘本故事以外的多种文体。比如挑选带有科普性质的绘本和书籍。这样可以引导孩子跳出自己的喜好,广泛接触各个领域的不同词汇、背景知识。带有科普性质的书籍引入,对孩子进入小学之后的学习非常重要。
这个“有限选择”的方法是家庭教育中的一个重要方法,孩子不喜欢吃蔬菜也可以用同样的方式。比如,做饭的时候,不要问孩子吃不吃蔬菜,因为这样孩子一定会选不吃。有限选择就是跟孩子说,我们可以三种蔬菜选一种“芹菜、茄子和白菜”这样。
3)第三步,孩子指、家长读
“孩子指”意味着有了选择,你在不断地朗读孩子选择的那一行,孩子会进一步理解你读的每一个词、每一个句子是如何对应印刷在书上的文字的。在第三个阶段,通过“孩子指、家长读”的方式,孩子将会开始潜移默化地进行识字——这个变化是飞跃性的。
这个飞跃将为孩子的独立阅读奠定坚实的基础;解决了识字的问题,孩子在独立阅读的时候就能分配更多地注意力去理解这本书的内容。你可以理解为每个人的注意力都是有限的资源,只有当识字不是障碍时,才会有更多注意力去理解内容。
在这个阶段,在书籍选择上,你既要尊重孩子的喜欢,也要有意识持续增加丰富的书籍类型。因为孩子经历了好几年的亲子阅读,年龄也逐渐在增长,会越来越有自己的喜好、也越来越要求尊重他。同时,孩子越大,认知水平越高,你就越可以增加科普、历史、文化等多种书籍给孩子朗读。
方法说完了,咱们得说说背后的原理。
2、给孩子读绘本,怎么能够帮助听力理解力和阅读理解力的培养
可能你和很多家长朋友一样,会认为,既然已经跟宝宝经常说话了,听力理解力不就已经逐渐培养起来了嘛?为什么还要进行朗读呢?
因为孩子上学之后,老师在上课的过程中使用的语言并不完全是口语,而是夹杂着很多书面语、也就是我们在日常说话中并不常用的书面语词汇,比如成语。尤其是在语文课上,老师说到成语的几率是很高的。给孩子讲绘本,在早期孩子不认字的时候,是你给孩子进行朗读的,这个过程对孩子更高层次的听力理解力的提升非常有帮助。由于绘本故事中会出现较为复杂的、含有书面语的语句,这比咱们在日常生活中的说话要更难理解一些,所以才要培养嘛。
事实上,这三步指的是从孩子2/3岁到6/7岁的三个阶段的方法。你可以一步一步来,通过这三个阶段,帮助孩子在第一阶段从宏观上认识到语言系统和文字系统是对应的,在第二个阶段能够从微观上认识到每个音和每个字是对应的,在第三个阶段把具体的音和具体的字对应起来,也就是识字了。
3、阅读理解力的初步培养时机
和听力理解力一样,阅读理解力也不是从孩子上了小学才开始培养的,而是从出生开始的。0-3岁被发展心理学家称作婴儿期和学步期,这个阶段你可以将重点放在跟孩子多说话上,但是亲子阅读永远不嫌早。进入3-6岁,这个阶段被发展心理学家称为儿童早期,这是一个非常重要的时期。可以说,在这个时期,亲子阅读不仅仅能够为培养孩子的阅读理解力奠定坚实的基础,还能够让孩子更聪明、更容易初步养成良好的学习习惯,也就更能够做好上学的准备。
在培养阅读理解力之前,自然要先把阅读习惯培养起来。这个部分我们放到学习习惯中单独来讲。
结语
在我为你总结的三步法的保驾护航下,孩子通常会在5-6岁的时候发生明显的质变、过渡到独立阅读的阶段——有家长曾分享自己的孩子被朗读了几年之后,突然间有一天拿起书来自己呱啦呱啦毫不费力地读起来的故事。
他就是用的这三步法,我再重申一下这个三步法,也就是三个阶段:
第一步,家长读、孩子听;
第二步,家长指读,孩子听;
第三步,孩子指、家长读。
如果在三步法的落实过程中,有什么问题,欢迎留言,咱们一起讨论。讲到这里,孩子不到6岁的妈妈说,那6岁之后怎么继续培养呢?孩子超过6岁的妈妈会问,孩子已经6岁以上了,该怎么补救呢?其实,依然有很多好方法,下次分享,我会告诉你。
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