很多家长都十分重视孩子的第二语言的学习，尤其是在当前教育体质的驱使下，英语学习变的越来越重要。为了提高孩子的英语成绩，家长更是一掷千金，随便报个补习班，就能花一两万，想当初我们上大学也才五六千，这个投资成本，比上大学还要高，也难怪人到中年，压力会那么大，不说拼车拼房，能拼的起孩子的教育费用，就已经很厉害了。
很多家长都会选择让孩子去上补习班，早早的学习一门语言，那么什么年龄段是孩子学习语言的最佳阶段呢？是婴儿期（1到3岁）还是学龄前期（3到6岁）或者是学龄初期（7到12岁）呢？以下理论告诉我们语言学习的最佳时期，希望对各位望子成龙，望女成凤的家长们做一借鉴，也使得家长们的教育投入更加高效，也更加有质量：
（ 1） 第二语言习得理论
小学英语教育的目标是使得学生能够真正的掌握并且运用英语。Krashen 在20世纪80年代提出了第二语言习得模式，针对如何学习第二语言进行研究，指出语言的习得和语言的学得是两种不同的获得语言的方式。其中语言的习得是一种无意识的情况下，通过自然而然的交际而获得语言的一种行为。而语言的学得是指在第二语言的学习过程中有意识的去学习其中的语法规律而获得语言能力的行为。学得的语言并不一定会转化为语言能力，在经过一段时间后很可能会被人们遗忘掉，而习得的语言能力却具有持久性，不容易被人们忘记。因此在孩子的的英语学习中可以运用到这一理论，通过为学生们营造一种良好的语言学习环境，从而使得他们在一种很自然的氛围中学习到语言知识，并且将其转化为能力。
（ 2） 第二语言输出理论
美国语言学家Swain 在Krashen 的基础上提出了语言输出理论，弥补了语言输入理论的不足。即当人们在第二语言的学习过程中，通过语言输入而获得语言能力，但这种能力往往是不稳定的。输出假设中说道： “ 输出能够引起学习者对中介语缺陷的注意，为学生提供更多的信息反馈，增强学生学习的流利性，使得语言表达更加流利化” 。可以看出，在语言学习中，单纯得语言输入是远远不够的，必须结合语言的输出，增强学生在语言习得过程中的感受力。通过大量的口语交流，激发他们的语言学习潜能，这也是当前英语教学培训机制里引入中教加外教的教学模式的主要原因。
（ 3） 小学生心理发展理论
心理学家朱智贤根据儿童心理发展阶段，将其分为不同的成长阶段，将孩子从7-12岁会归为孩子的学龄初期，指出人在出生的时候，大脑的左右半球的发育是相同的，而随着大脑半球的不断发育，大脑左半球开始逐渐固化，而人们的语言学习能力就是靠左半球来支配着，这也意味着一个人的年龄越大，学习一门语言就会变的越来越困难，因此，小学阶段的语言学习，甚至会决定着人以后的语言习得能力。
可以说，学龄初期的孩子，语言习得的能力是最强的，不论是家长还是老师，都应该重视孩子在这一阶段的语言学习，它可能会影响孩子的一生。我经常看到很多中学或者高中的家长，为了让孩子的英语学习成绩提高，不惜花费重金，他们让孩子上VIP, 一个小时两三百，但往往成效不是很大，如果在学龄段初期足够的重视，也不至于像现在这样，家长孩子都心累。
当然，并不一定说因为大脑左右半球固化，所以成年后就会失去语言习得的能力，一个人的逆商是一种强大的力量，它可以让一个才能平庸、 智商平庸的人获得巨大的成功，但这种成功往往是需要付出巨大的代价的，需要付出比别人多很多倍的努力才能够达到。
我见过一位阿姨，她今年50多岁，从单位退休，她的孩子在国外留学，为了能够陪孩子读书，她报了英语学习班苦学英语。人生阅历的积累让她有着比年轻人身上更加宝贵的自律性。她每天能按时上课，风雨无阻，每天能按时完成老师布置给她的听写，阅读以及朗读作业。每天看着她一筹莫展的神情，我知道英语学习对于这个年龄阶段的她来说多么困难。
她跟几个年轻人在同一个班级，经常都是老师课堂布置的作业其他的学生可能2分钟就搞定的，她需要花将近10分钟。很多的单词基本上其他学生上课就已经会读会写会背，而她不得不将这些作业积累到下课回家。难能可贵的是虽然很难，但她每天都可以按时完成。每次看着离上课时间还早，她却早早来到教室开始背诵单词的那种韧劲，我都会在心里面对自己说，人家年龄那么大了都在坚持，我又有什么理由放弃。
写了这么多，只想表达一个意思，只要你想学习一门语言，你就可以学成，但如果错过了最佳的学习时期，你就要付出比别人更多倍的努力。
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