如何把每一个“意外”都当做教育资源

          —— 读《给教师的36条建议》有感

      近几日读了李镇西老师著作的《给教师的36条建议》这本书。其中第32条《如何把每一个“意外”都当做教育资源？》这个题目，深深的吸引了我，读后更是感觉受益匪浅。

      作为班主任及语文老师，不管是在班级管理还是语文教学中，我们经常会遇到这样那样的“意外”，有时一天会连续发生几个“意外”，让我们焦头烂额，无从下手。

      李镇西老师，在文章的开头写道“作为班主任要学会从容与冷静，这里的从容和冷静，不是放任和不作为，而是善于从“意外”中发现、挖掘和利用其中蕴含的教育因素，将偶然的突发时间，变成必然的教育契机”。文中李老师举了两个事例，一个是卫生委员检查卫生说，值日生打扫讲桌，没有擦干净，两人而发生争执的故事。一个是面部虽有伤疤却自信、开朗的王露霖的故事。

      在这两个事例中，李老师都抓住了最佳的教育时机，充分把“意外”当做教育资源。卫生委员和值日生发生矛盾后，李老师并没有参与，而让学生自己去解决问题，事情解决之后，李老师借助这次“意外”开了一个班会。既表扬了卫生委员——吴玲坚持原则，又表扬了值日生——柳叶知错认错，而且又突出了《班规》的权威。达到了“一箭三雕”的教育效果。真是佩服李镇西老师把班级“意外”当作教育资源的这种方法。每个学生在班级突发事件中得到教育，而且学会了做人。第二个事例中，班里来了一个叫王露霖林的女孩子，脸上有明显的疤痕，李老师担心她这副面孔会被同学嘲笑，或者哪怕开玩笑，都会让她的自尊心受到刺伤。李老师想到了因为她的某些特殊性，这份资源就成了班级独有的甚至不可多得的教育因素，比如：关于爱，尊重，坚强，自信等品质教育。李老师让王露霖在班级演讲自己的经历。女孩子的自信乐观，深深打动的每一个学生，孩子们不知不觉的受到了感动，这个脸上有疤痕的女孩子不自觉的成为了班级的教育者，以他的行动告诉其他学生，什么叫自尊，自强，自信，其他学生也成了自己的教育者，鼓励着鼓舞着王露霖继续努力，她虽然曾经不幸，但现在和未来依然有美好的人生。

      读了李镇西老师写的《如何把每一个“意外”都当做教育资源？》让我感受博深。其实在班级中每天都有“意外”发生。有时我们错过了最佳的教育时机。班主任要一双慧眼，随时发现教育资源。希望自己能为像李镇西老师那样拥有教育智慧的老师。