陶行知先生在《每天四问》中的第三问是：“自己担任的工作有没有进步？”如果有的话，进步了多少？你能否用心中的那杆秤来衡量一下呢？
为此，陶行知先生呼吁广大教师不妨从以下三个最要紧的点上去努力：
第一点，是要站牢岗位
作为一名教师，你不仅是在为教学站岗，还是在为教育放哨。在知识的阵地上，教师率领学生冲锋时，扮演的角色是“卓越的将军”。在保卫花草的家园——学校时，教师扮演的角色是“优秀的哨兵”。卓越的将军不是坐着的，优秀的哨兵也不是平躺在佛门的大殿之上的。在天地之间，你始终是站着的。你站出了一种英姿，亦站成了一股雄风。
谨以语文教师为例，你站在语文晨读课的风口浪尖上，晨读该读什么？怎么晨读？由你发号施令。晨读的效果究竟如何？由你全程跟踪。语文课，你以语言为棋子，指挥着你的千军万马，在文学的棋盘上纵横驰骋。我说，你用智慧的站立，杀出了一片亮丽的天空。
你像一面亮丽的旗帜，始终高高地竖立在教学的最前沿。我知道，你的腰杆像一支文笔，是美美地站在文化的功劳簿上的。
离开了站牢岗位的行动，工作进步的意识也就无从谈起。
第二点，是要敏捷正确。
有道是：“做事要敏捷。”这“敏捷”是一个褒义词，因此它的前奏也应该是正确的旋律。如果没有正确的旋律做指挥，所谓的敏捷充其量就是装点门店，就是堂而皇之。
一个情商冷静的人，谁愿意在冲动的怂恿下，魔鬼般地向着智力正常发动疯狂的猛攻？因此，敏捷正确是轻车熟路地前行，小心翼翼地探索，并非粗心大意地赶路，胡思乱想地弹琴。
熟练与精细堪称敏捷正确的杀手锏，是敏捷正确的双保险。
第三点，做好为止。
好学生不是只有学习标兵，还有进步之星、奋飞之鹰和优秀班干等。这次第，怎一个“好”字了得！同样的道理，教师工作也要在“好”字上把文章做大做强，不能让有头无尾、丢三落四之类的毛病在工作的站台上频频上演。看上去，这些贬义词是闹剧。说起来，这些贬义字是丑闻。
有道是：“凡事预则立，不预则废。”我们一定要在“有计划”这位指挥官的英明领导下，摸着有限度的准绳，踏着有毅力的足迹，把工作的进度往“好”处推进。
网友评论