在外地进行师资感统培训，感受到了当地老师们的热情与好学。老师们认真记笔记，积极备课，勤奋实践，完全投入地与孩子打成一片。
最让我忘不了的是眼神交流。
有个5岁的小朋友，运动能力比较好，玩具玩得很熟练，我夸奖他“勇敢”、“有创意”等，他接下来就在我面前各种表现，表现完了看我一眼，我给他赞许的眼神，然后他又开始新的尝试，当我顾及不上他的时候，他刻意在我面前重复演示那个动作，然后看向我，这个眼神的目的是什么？是满满的期待，期待我再次给到他认可与表扬。小孩子的动力就是如此明确。
老师们也会有如此眼神。
有个新老师的上课技能还不太熟练，有老老师给提出意见，他们会解释，同时会有眼神向我漂来，一会看我一眼，这个眼神我能读懂，昨天上课时我给到了他们积极的评价，看到了他们的优点并说了出来，也许正是这个举动，他们认为我是可以信赖的，我在这时还可以给到他们肯定。接受到这个信号，我说“一个新老师上课是需要很大勇气的，也耗费很大能量的，他们坚持上下一个半小时的课是很大的成功，能做到这一点非常不容易，他们积极认真的一面值得大家学习。”于是两个新老师激动地鼓起掌，其他人也想起了热烈的掌声。
真的我们要发现他人的好。传统教学中，老教师批评新教师，新教师批评学生整个教学都是在批评与指责中进行的，尤其是孩子，接受着无数人的批评，孩子们的不乖，让大人没有办法，只有每天司空见惯的呵斥。正如老师说的“孩子们是社会最终的受害者。”
有人能战出来，开始表扬，就是在扭转局面，我有幸做的就是这样的事。也许校长领导并不认可，因为谁都知道，老师不厉害一些，就可能会被孩子们欺负。
老老师的眼神又有别的含义。她会针对一个行为做出评价，评价过程中，会看向我，这个眼神是什么意思？这个眼神是求证，向我确认她说的是不是有道理，她心里已经有了答案，就是让我掉头，说“对，对”之类肯定的言辞。当然，一般情况下我都会肯定，肯定要了，再给出中肯的意见，确保她们接受。
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