宋长海《穷人》

宋长海《穷人》

洛龙区名师“1+3”语文优质课

宋长海《穷人》

一、今天我们继续来学习第16课《穷人》。板书课题，齐读课题。

宋长海《穷人》

二、学习课文

1.通过上节课学习，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

2.这篇小说有环境描写，人物描写，心情描写，给我们留下深刻印象的是心理描写。

请同学们快速浏览课文，看看课文哪些地方写了人物的心理活动？

（学生默读）

交流。

生1：读第二自然段。

师：这一处是不是写桑娜的心理活动？

生齐答：是。

生2：探望西蒙时的一段

生3：没有人照顾他们啊

生4：

师：这一处是不是？这是抱回孩子之后的心理描写。

4.默读课文，在桑娜心理活动旁边做批注。

（1）交流

生1：这段沉思表达的是桑娜的平静的心情。（板书：平静）

生2：担心同情。

生3：忐忑不安。

宋长海《穷人》

从“桑娜沉思着……”看出什么？

宋长海《穷人》

生：我感受到了桑娜的感恩。

生：我读出了桑娜的勤劳。

宋长海《穷人》

读读这一段，读出“感恩”。

上下这两句一样吗？再读读。

宋长海《穷人》

“不过，感谢老天，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。”

这一句怎么读？

读到这里，我们读出了桑娜有一颗感恩的心，一颗勤劳的心。

（2）读下面一段——

宋长海《穷人》

交流自己的感受。

生板书：关心邻居。

（3）读读这一段。

宋长海《穷人》

读，谈感受。

她读出了桑娜那么多的想法，其实每一种想法都折射出桑娜的不同心情。

谁来说说你读出了他什么样的心情？（忐忑不安）

谁还读出了他什么样的心情？（我读出了桑娜要照顾孩子的坚定心情。）

谁还读出来了？（我从省略号读出了桑娜的矛盾）

宋长海《穷人》

谁还读出什么呢？

看看这几句话，桑娜是在干嘛呢？（关注蓝色字体）

宋长海《穷人》

生：她在问自己。

生：她在责怪自己。

谁来读一读，读出自责来。

刚才还有同学说读出了桑娜的决心，从哪儿能看出呢？

（“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”）

生板书：舍已为人、有同情心

小结：当桑娜去探望邻居时心情是平静的，发现西蒙死了之后是担心同情。抱回孩子后忐忑不安，决定收养孩子后心情又恢复了平静。

宋长海《穷人》

我们通过对桑娜的心理活动描写，直击人物内心，折射人物品格。