今晚读毕淑敏散文集《带上灵魂去旅行》。其中一篇《面具后面的脸》，有段文字，我忍不住摘录了下来。
对一个孩子来说，什么最重要呢？就是有成功的经验，感觉到自己的价值。
在正常的学校里，让孩子能有成功经验的机会并不是很多的。
学习文法和数理化，是很枯燥的过程。很多孩子不适应。只有少数的孩子能在常规的学习中感受到乐趣和成就感，大多数的孩子会觉得自己不够聪明。可以这样说，常规的学习，给予孩子们失败的经验比较多。
但是，学习艺术就不是这样了。首先我们相信一个大前提，那就是每一个孩子，都必定有所长。它们冬眠着、潜伏着，等待人们的挖掘。
不存在“有没有”的问题，是“一定有”，只是需要发现。
再者，艺术是没有统一的标准的，允许广阔的想象，关于成功的概念，也是更为开放和宽松的。而且，孩子和成人，谁离艺术的真谛更近一些呢？是孩子。她们对世界，有直觉的把握，在创作的同时，也更清晰地感觉到了真实的世界。她们在艺术中学习，这种成功的经验，会蔓延开来，延展到她生活的各个领域。
当我们的某些父母只是把艺术作为一种训练一种特长，甚至当成一块高考就业的敲门砖的时候，杰茜娅她们，已经巧妙地把它变成了赋予孩子最初成功体验的阶梯。
是啊，有什么比一个人，特别是一个孩子的体验和记忆更重要更珍贵的东西呢？
回想我们的一生，之所以会有种种的命运，虽不敢说全部，但其中偌大的一部分，是源自我们童年经验的烙印。
精神分析派的师长甚至不无悲观地说，每个人一生将要上演的脚本，都已在我们6岁前的经历中秘密写定。
读了以上文字，感想很多。
关于艺术。
成功的体验，发泄的端口，学习的窗口。学艺术充满了种种美好。
但一旦跟考试，跟加分捆绑在一起，所有的美好都变成了枯燥的反复，变成了考级的压力，变成了获取利益的商业链。
孩子在艺术中痛苦挣扎，家长在艺术中痛苦挣扎，艺术所有的光华已褪色，变成了赤裸裸的捷径代号。
关于成功的体验。
这是我经常想到的问题。我看现在的学生，越看越可怜。绝大部分学生，在学习过程中体验过不同种类的不同层次的各种各样的失败滋味，成功的体验少之又少。
每一个孩子都是独特的，就像世界上没有完全相同的树叶那样，世界上也没有完全相同的孩子。
并不是每一个孩子都有“学习”的专长。我教过一个读书不行，但烧得一手好菜，并且钟爱厨艺的孩子。我也教过一个动手能力极强，对家电对器械很感兴趣，但学习特糟糕的孩子。记住这些孩子，是心疼他们在功利的学习环境中，举步维艰，最终没能熬到初中毕业上一所与他爱好匹配的技校，而是在受到学习失败的巨大创伤后无奈中途辍学。
如果，我们的教育不那么齐刷刷赤裸裸地要求“学习分数”，而能加进“真正的艺术兴趣”，加进“真正的思维品质”，加进“真正的道德修养”，加进与生活匹配，与人的多元发展匹配的百花齐放式教育内容，与灵活的评价体系。
那么，我们的孩子，就能享受到属于自己的独特的“成功体验”。
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