在我认为没有压力的英语学习中，我曾经有过这样的经历。事情是这样开始的——
原本，英语课对我来说是风平浪静的，每天就是背一背单词，加上不少的链接阅读，直到有一天，这种风平浪静被打破了。
有一天，英语老师对我们说，我们要进行一个小组工作，需要准备演讲，有可能还要上小桥。这时，我，王瀚，吴雨桐不由自主的结成了一组，并且各自分担工作，整个过程中可以说是一帆风顺，完全没有坎坷，在班上进行演讲过后也顺利的上了小桥。
但是，在第一次的小组工作结束没多久后，老师又一次提出要再做一次小组工作。这时，我，王瀚与吴雨桐想与第一次小组讨论一样结成一组，但是这时，事情发生了转变。张大宥想加入王瀚一组，并且向老师提出了自己的想法。于是，老师找到了我，并提出让我和张大宥调换小组，要不要同意呢？我的第一想法是拒绝。
因为根张大宥调换小组，就意味着我要和学习英语动力并不是很强的曹博宣与张钰康一起合作，而我又没有信心能够带动他们，所以，我第一个反应就是逃避这个挑战。但是，我内心又有一种声音在告诉着我：真的要放弃这样一次锻炼 自己的机会吗？我思考着。同时，老师也在旁边鼓励着我，最后，我还是决定担负起这个挑战。
但是小组工作期间免不了有些困难，我嫩遇到的第一个困难就是把什么作为演讲的题目。这次演讲的主题是关于极端天气的，比如说台风，龙卷风，极度干旱，极度寒冷等都算做是极端天气。但是选什么为演讲主题呢？我们想了好久，选定了一个主题，但又觉得这个主题没有足够的素材，于是查了半天的主题还得换一个。如此这般的下来，一节课的时间过去了，而我们的小组连演讲的主题都没有定下来。但是最终，我们还是把主题定了下来。
接下来就该到演讲稿写作的部分了。正是在这里，我遇到了最大的困难。但是，这困难并不是写演讲稿本身。在英语的演讲搞即将进入尾声的时候，我把稿子发给了老师，想让老师稍微修改一下，但是老师说，这个演讲稿没有切合主题，建议重新写。也许是我的题目在一开始就没有完全领悟到，甚至连演讲稿的题目取得都有些不解和在我们要讨论的主题，这时我感觉我不想再去做这个小组工作了，废了那么长时间写出的演讲稿就什么都用不上了吗？
这时，我不禁开始追问：演讲的意义是什么？甚至开始追问：学习英语本身的意义是什么？在那时，我似乎找到了以前没有先过的问题。
为什么老师一定要让我们演技，还让我们上小桥呢？我认为这是因为英语本身就是一种表达的方式，这就是为什么我们要学习英语然后表达的原因，因为作为中国人的学生，目前的阶段只能把英语作为一种表达的方式。但是如果继续追问呢？追问语言和文字的意义呢？追问中华语言和中华文字的意义呢？这就大不一样了。
对于中国人，中华文字的意义就不仅限于表达了，而具有了传承。将自己融入五千年的文化血脉，与古人对话，并且携带着古人的智慧，去创造新的未来。
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