读得太快或太慢，都一无所获。 ———法国学者巴斯卡 (Pascal)
阅读目标可分为为娱乐而读、为获得资讯而读及为提升理解力而读。一个自我要求的读者需要有适当的阅读技巧，并对比自己适当高杆的读物进行主动的阅读，以追求阅读的艺术。
阅读的层次可分为基础阅读、检视阅读、分析阅读及主题阅读。
基础阅读通常在小学阶段就已完成。在这一阶段，一个人接受基本的阅读训练，获得基本的阅读能力与技巧。
检视阅读特点在强调时间，这一层次阅读目标在学到书的表象所教给你的一切。在检视阅读中，要回答的问题是：第一，这是什么样的一本书？第二，整本书在谈的是什么？第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？检视阅读方法包含两个子层次：1.有系统的略读或粗读。目标是发现是否值得多花时间阅读这本书。看书名页、序、目录、索引、广告文案，最后再将书随便翻翻，随时留意主题讯息，也要注意最后两三页。2.粗浅的阅读。头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
分析阅读的第一阶段，或，找出一本书在谈些什么的四个规则：分析阅读规则一，你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。分析阅读的第二个规则是：使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。第三个规则可以说成是：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。第四个规则可以说是：找出作者要问的问题。一本书的作者在开始写作时，都是有一个问题或一连串的问题，而这本书的内容就是一个答案，或许多答案。
分析阅读的第二个阶段，或找出一本书到底在说什么的规则（诠释一本书的内容）：规则五，找出重要单字，透过它们与作者达成共识。规则六：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。第七个规则是：从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述。规则八，找出作者的解答。
分析阅读第三阶段：训练自己受教的能力。第九个规则：在你说出 " 我同意 " ， " 我不同意 " ，或 " 我暂缓评论 " 之前，你一定要能肯定地说： " 我了解了。 "规则十：当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。规则十一，尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。
在主题阅读中有两个阶段。一个是准备阶段，另一个是主题阅读本身。
一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段。(1)针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。(2)浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
二、主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍。(1)浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。(2)根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识-无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。(3)建立一个中立的主旨，列出一连串的问题-无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。(4)界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。(5)分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。
阅读四层次
对于一本书一定要提出的四个主要问题：
(1)整体来说，这本书到底在谈些什么？你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。
(2)作者细部说了什么，怎么说的？你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。
(3)这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？除非你能回答前两个问题，否则你没法回答这个问题。在你判断这本书是否有道理之前，你必须先了解整本书在说些什么才行。然而，等你了解了一本书，如果你又读得很认真的话，你会觉得有责任为这本书做个自己的判断。光是知道作者的想法是不够的。
(4)这本书跟你有什么关系？如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要？你真的有必要去了解吗？如果这本书不只提供了资讯，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。
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