我们从小就接受“做人要大方”“分享是一种美德”的教育，等自己当了家长，有时也会不自觉地以这样的标准要求孩子。家里来了小客人、或是孩子碰到了其他的同龄人，很多时候还没等孩子表达，大人就把TA心爱的玩具、食物分了出去，同时不忘告诉Ta:“要分享哦！不能小气的。”其实，家长并非不知道孩子内心的舍不得，自己可能也左右为难：强迫TA确实感觉不太好，可不“主动”一些，孩子往往是不愿分享的，长此下去又怕TA会变得“小气”、唯我独尊、不懂礼貌。真的是这样吗？
小气：不愿分享东西给同伴
听一位朋友讲一件令她闹心的事情。昨天，李女士下班后要到超市买菜做晚饭，俩孩子让她捎点面包和饼干。回到家，俩儿子就把面包和饼干平均分成了两份，结果面包多一个。
想不到就是这一个面包引发了一场“大战”。晚上，小儿发现那个面包“不翼而飞”，就马上找到大儿。不满意地质问：“你为什么把那个面包吃了？那你多吃了一个，我就把你的拿走一个！”说着，就去拿大儿的面包。大儿当然不愿意了说：“我没见那个面包。”两人就这样吵闹着，相互指责着。
睡觉时，小儿突然发现，大儿的被子里盖着那个面包。他像发现了新大陆一样，俩人在床上扭打在一起，“疯狂”地想把那个面包占为己有。其实，他俩原来的面包都还没有吃呢，并不是现在立刻特别想吃这个面包，但是就想把它占为己有。最后，小儿，抱着面包睡了一夜。
“不就是一个面包，至于吗？”我们大多数父母看到这样的情况，肯定不理解孩子的行为，想着是孩子太小气了。
其实不是这样的，不同年龄段的孩子对分享的认识是不同的。
意识到分享的意义（4岁）
在3岁以前，孩子难理解分享的概念，而在4岁左右时会启蒙到分享的意义，但是在行为上孩子却倾向于自利和以自我为中心。孩子可能会骂别人小气或一本正经地教训同伴“好东西要大家分享”，但轮到让出自己东西的时候，却往往犹豫不决。
平等分配水平（5～6岁）
这时的儿童能够理解什么是分享，并且能够逐步同意去分享。这个年龄阶段的孩子认为，当共同的资源较少时，每个人都应该得到数量相同的资源。
按劳分配水平（6～7岁）
在这个水平的儿童认为，应该对那些工作特别努力的人，给予额外的奖赏。
仁爱观水平（约8岁以后）
到这个水平的儿童认为，应该对那些条件不好的人给予特别的关注，他们开始对生活中遇到的其他人有同理心并且会换位思考。
父母应该怎样引导孩子学会分享呢？
首先，以身作则很重要。孩子对任何东西的学习都是在生活中潜移默化中形成的。在生活中，如果孩子分给我们一些东西，我们应该说：“谢谢你分享给我，我们能一起吃，你真是个善良的宝宝，我特别开心。”
其次，让孩子有物权意识。就是说这个物品是属于谁的，要界定清楚。很多孩子没有物权意识，比如公园里的椅子、秋千、滑梯等，属于公共设施，任何人都有玩的权力，但孩子觉得自己占着就是自己的，一玩就是半天，不愿与人分享。然而，对于这些物品，并不能占有己有，其他人也有玩的权力。不光是小孩，现在很多成人都因为物权意识不清晰，与别人引发冲突。
可以跟孩子这样说：“这些是公共设施，可以和大家轮流玩。”
最后，让孩子学会自己解决问题。带孩子出去玩，家长要适当“懒”一点，多观察孩子遇到问题时的情况，尝试着让孩子自己去处理，去和其他小朋友交流。如果孩子处理不好，再做适当的干预，不要提前“替孩子想好主意”，戓美其名曰“教孩子怎么做”，而让孩子永远处在大人的保护中。具体问题还是要具体分析，成长终究是孩子的事，大人是包办不了的。
分享的能力，反映的是孩子理解、体谅别人的心情，也说明孩子愿意给别人带去快乐；或者能够通过观察、思考、权衡，最终作出决定，去解决在社交中遇到的一些难题——但所有这些，都必须建立在父母尊重孩子独立人格的基础上。家长可以指出孩子行为的一些后果，以及对别人造成的影响，并允许孩子发表自己的看法，最终引导TA作出亲社会的选择。毕竟，这才是我们在培养孩子分享时希望他们获得的能力，以及“分享”这件事的真正美好价值所在。
网友评论