上午课堂上言好久没有出现的发脾气行为又出现了，开始还好能安安静静地，只是嘴巴里总是在反复强调着一些话。我的精力放在了课堂上不太记得了，后来开始时不时尖叫一声，这扰乱了整个教学秩序，其他同学也无心上课了。于是我不得不中断教学去处理他的问题行为。但是似乎有点糟糕，因为我感觉是越处理越糟糕，以至于到后来三个人都没办法控制他。事后想一想，如果对他的行为表示忽视，会不会好一些呢？如果找不到原因，又没办法处理的时候，忽视或者隔离大概也是可以尝试的。
下课之后由班主任处理，处理了很久，过程很曲折。下午又是我的课，这时候孩子的情绪已经平复下来了，他们按照我的要求有序排队，去了一个他们很少去的教室——图书室。一节课他都在认真看书，我辅导时，他就安静地听我讲绘本故事，并且还能够跟我自如地对话，我离开去辅导其他同学的时候，他也能安静坐着看书或者看向其他地方。
我感觉下午学生没有出状况跟环境有一定的关系，首先是柔软的沙发，坐上去很舒服，所以他们没有乱动；其次，整个图书室里有很多书，孩子们看到会说：“好多书”并且表现的很开心，大概他们潜意识里也知道读书是要安安静静的，在图书室要安静读书；最后，与各位家长的配合也不无关系，从选书、共读、分享，每个环节中都很精心地与孩子一起活动，为孩子提供引导。
每个人的情绪都会有雨有晴，只是孩子的情绪变化快，一时风雨一时晴，也是可以理解的。作为一个成年人都会有情绪失控的时候，我可以理解和包容孩子的情绪失常，但我还是希望能更懂他们，希望每一个孩子都朝着更好好的方向发展，
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