青春期意味着什么

前几天，带着妹妹去培训机构接儿子放学。等待放学的间隙，妹妹对着一个爷爷笑，还主动坐在他旁边。这个爷爷俯身下去系鞋带，妹妹还拍拍他的背，大家看见了都哈哈大笑。其中一个家长说道：孩子这个时候最可爱了。长大了就没那么好玩了。

这句话耳熟能详，上学那会，我爸就这么经常对我说。我如今还记得当时的愤愤不平。

小区里很多家庭老大已经上初中，甚至高中了，老二才呱呱坠地。我猜想，很大一部分原因是青春期的逆反、对父母的疏离，催生了二胎的诞生。

那么青春期究竟意味着什么？

我们首先能想到的就是叛逆。

孩子的叛逆是想要挣脱家长的庇护，追求独立。对家长来说，如果把这视为对权威的威胁，那只会适得其反，如同沙子一般。

所以，要和青春期的孩子和睦相处，首先要去了解这个时期的特殊性。

从脑科学来说，青春期的大脑面临着激烈的变化。

一、边缘系统的活跃，导致情绪的起伏。

这也解释了为什么在我们看来平淡无奇的一句话，会导致孩子强烈的反应。

有一个有趣的实验，分别给青少年和成年人看一张面无表情的面部照片时，青少年的边缘系统--负责情绪反应的区域被激活，而成年人被激活的是前额皮质--负责理性思考的区域。

二、奖赏回路的活跃。

研究显示，青少年大脑中的多巴胺--一种神经回路，能产生追求奖赏的驱动力，基线水平比较低，但一受到刺激，水平则会迅速升高。这便解释了为什么一个孩子从乖巧平和变成了一个不安分、精力旺盛的、渴望实现每一个目标、每一个愿望、体验每一种感受的人。

长期以来，我们的教育里就有一些错误的观念，比如，我们都希望孩子是乖的，乖的孩子才是好孩子，但实际上，这个评价标准是以成年人的轻松便利的角度出发的--你不要给我添麻烦。我们并没有想，对孩子成长来说，什么才是他们真正需要的。

如果孩子不去尝试，总按照家长的想法做，会怎么样？

加拿大心理学家James Marcia说，根据青少年自我探索及同一性获得的不同状态，将自我同一性分成了四种状态类型。其中有一种叫“同一性早闭”，就是父母或者教师太过于强势，孩子是乖孩子，也接纳了自己就是要做一个乖孩子，那么这样的青春期是没有自我探索的。这类青少年与家庭的情感联结更为紧密，依赖程度、分离水平均高于其他青少年。但由于他们的依赖性较强，缺乏主见，容易盲从权威，因此当遇到挫折时，容易丧失目标和信心，应对挑战的能力相对较差。

正如李荔萍所说：

“我们不能站在28岁的位置，去批判18岁的判断和选择。我们不能说一种人生比另外一种人生更好，一种美比另一种美更高贵，一种爱比另一种爱更有价值。人生任何一个地方都不是终点，没有所谓的失败，也没有一条绝对完美的路。这个世界总是在不断变化，我们所能做的，就是帮助孩子发现自己，找到自己想要什么，在面对每一个抉择的时候，他们都能尽可能的去了解掌握信息，不拒绝外部意见，但也有勇气坦然倾听自己内心的声音，他们能够在当时的心智水平下做出负责任的判断选择，愿意也有能力为自己的选择承担后果。”

万维钢在专栏里也对青春期做了这样的表述：额叶皮质的成长，给了自己通过后天因素决定自己是个什么人的机会。你要做的不是让它赶紧长好，而是用各种经验去塑造它。你经历的每一次情绪波动，每一个高兴或者悲伤的时刻，做出的每一个正确或者错误的决定，都在训练你的额叶皮质。它需要成功的鼓励，也需要失败的反馈。它需要丰富的经历。

是过往的每一次抉择成就了现在的自己。现在，你还会把青春期和叛逆划等号吗？

（本文部分内容参考自《三联生活周刊》和得到专栏《精英日课》）