玛丽老师有一支红色的钢笔。从第一天开始上课起，玛丽老师每天都会把一支红钢笔斜挂在教案上，一起拿到教室里。等到上课铃响起后，玛丽老师便会拿起红钢笔，用来指着黑板上的英文字符，一边点一边领读：“pen pencil book newspaper……”。等到下午放学时，玛丽老师又会给大家发昨天的作业课题本，课题本上也总是有玛丽老师红钢笔的红色批语字迹。
“小白同学，这次英文单词书写不够清晰完整，希望下次改进；”、“丽丽上课时，不够专心，总有小动作”；“玲玲的英文阅读发音不够标准，请爸爸妈妈多多加强辅导”等。这些话都是玛丽老师批语里最常出现的语句。
奇怪的是，今天一上课，同学们就发现老师的红钢笔不见了。原本一上课，老师的红钢笔总会在教室门口被阳光闪一下，没有了。等到正式上课，玛丽老师领读单词的工具，也换成了手指。
玛丽老师的钢笔去哪里了呢？
同学们开始暗自猜想，有的同学还在小声的交流着：
小白悄声地说：“昨天上课，我睡着了，老师还拿着她的钢笔，在我的桌上敲了敲，我睁开眼睛就看到了老师的红钢笔？”
同桌玲玲也想起来了，说：“昨天下午雷雷被老师叫到办公室时，我正好去老师办公室送作业本，当时就没有看到老师用红钢笔批改作业呢。会不会是有学生把老师的钢笔藏起来了？”
“为什么会藏起来？”丽丽问。
“当然是为了害怕老师批改的作业，让家长签字呗？”小靓回答。这句话顿时好像说出了大家的心声。有好几个同学也悄声地点头表示同意。
“照你这么说，应该是学习不好的那几个把老师的钢笔藏起来了啦”丽丽忽然问道。这一问，刚才表示同意的同学又开始表示迟疑。
“我可没有这么说，也许是上周英语考虑成绩下降的呢！”小靓觉得这样说可不好，只好随便转换了个思路，回答道。听了这个回答大家开始把目光投向了雷雷，上周英文考试的成绩有些下滑，还被老师叫到了办公室。可是大家看到的是雷雷无所谓的目光。“这样说可不对，成绩下降，藏老师的钢笔有什么用。”玲玲上周的英文考试成绩也不理想，对小靓的说法异议最大。
这下子，交流和猜想一下了陷入了僵局。思路来回变换，大家猜来猜去，觉得都好像有些不对，谁也说不清楚到底是怎么回事。这时，萌萌忽然想起来，早上进校园的时候，我好像看到老师拿着钢笔，在点数来着。”
也就是说，老师的钢笔从昨天下午一直到今天上午，都没有丢呢。那么，为什么老师不用那支红钢笔了呢？
就在大家仍然猜想的过程中，玛丽老师已经将大家的作业本发给了大家。
这次，大家翻来作业本，却没有看到老师的红钢笔批语。
“大家都很好奇，老师今天为什么不用红钢笔了吧？”听到老师讲这句话，大家都齐刷刷地看向了老师。
“首先，老师要向大家做一个保证，那就是以后不会再用红钢笔给大家写作业批语了。”老师讲完这句话，学生们的表情先是一阵惊喜，之后大家的论声、议论声开始渐渐高起来。
老师继续讲道，“可能有的同学好奇，为什么老师不写红色批语了？为什么呢？这就好像在问老师，为什么要写批语呢？”
“很久以前，老师的老师，曾经告诉老师，教育学生，要指出学生的不足，要将不足变为进步努力的方向，才能不断进步，老师一直也是这么认为的。”
“可是，近些天来，我翻看了大家的作业本，却发现有的同学即使已经在红色批语上写过改进的方面了，依然还会重复出现，为什么会这样呢？不瞒大家，为此，我也焦虑了好久一段时间呢。“
说到这里，几个老是被老师批改同样问题的学生埋下了头。
“同样的问题出现，也就罢了，上课时也没有兴趣，又该怎么办呢？”说到这里时，上课睡觉的小白也羞红了脸。
“其实，大家不用羞愧，该羞愧的，应该是老师呀。是老师用错了方法，让那些原本十分有趣的课程，变成了一项任务、一项评价呀。从有趣到无趣，从快乐到忧虑，都是老师引导教学的失职呀。”
“今天，老师要特别感谢我们班的雷雷同学。”大家开始再次把目光投向了雷雷。雷雷无所谓的表情，因为再次被关注开始有些不自然了。
“昨天，大家都知道，雷雷同学被我叫到了办公室，不是为了批评，是我十分想了解雷雷同学这次考试成绩下滑的原因。雷雷同学这样告诉我“老师，您的批评我懂，但是我没有信心学好英语，我应该是您批语最多的学生吧。”
“我忽然意识到，原来红批语让我一直觉得英语底子还不错的雷雷也产生了这样的印象呀。对此，老师也有着深深的歉意呢。或许，对于英语教学，是老师用错了方法呀。“
“同学们，从今天开始，从现在开始，老师向大家保证，不会再用红钢笔给大家写批语了，但老师真诚的希望大家能把自己学习的小体会、小困惑和小建议都和老师分享。让我们一起努力吧！“为了增加我们的阅读趣味，今天老师还带来了《海的女儿》的故事，和大家一起阅读呢。”
玛丽老师的讲话声，已经被同学们热烈的鼓掌所淹没。从此，在玛丽老师的班级里，没有了红色钢笔的批评，但有了许许多有趣的英文故事，老师和大家一起学习、一起讨论，有的孩子还能主动为大家带来新故事。
孩子们都说，更喜欢没有红钢笔的玛丽老师啦！
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