有根，才有生命的活力

  一入冬，我就会把长芽的红薯或土埋或水培，一段时间后，那些小芽就会直挺挺地立起来，顶端长出嫩红色的叶片，当长到半尺多高时，叶片会逐渐变成嫩绿色，心型的叶子也慢慢舒展开来，像绿萝那样，但比绿萝挺拔、柔嫩。再过一段时间，红薯爬蔓了。在冬季，它竟然肆意地变长，变粗，我把它放到花架上，垂下的蔓条形或了一挂绿色的瀑布。

        在欣赏这些景观之时，我却很纳闷，为什么同时培植的红薯却呈现出不一样的风景。长成瀑布般的景色固然让人欣喜，但为什么另一个始终萌萌哒，只在顶端冒出几个嫩芽，几个月没见一点变化。一个是风情万种，一个是不为所动。

        曾经我引用这番景象给老师们讲道理，植物是有个性差异的，有了合适的温度、水分、阳光，红薯苗就开始生长，但总有一些苗子慢一些，跟不上生长的步子，或许两个月、三个月，甚或半年它会突然觉醒，开始生长。人亦如此。不少学生学习时，总不开窍，但是只要锲而不舍，孩子一定会赶上来，当然天赋不同，同一件事情，有些孩子理解快，有些孩子理解慢，导致他们的成绩有差异。我还引用苏霍姆林斯基的观点来说明这个问题。个头大、身体好的孩子可以提五桶水，但个头小、身体瘦弱的孩子提两桶水也许就再也提不动了，有些孩子考试可以得满分，但还有些孩子得三分、甚至两分就已经了不起了。我们不能用同一个标准对待每一个孩子。

        仅仅是个性差异吗？每日看着在同一个盆里的两棵红薯苗，形态各异，相得益彰，倒也不失为一道风景，但心中的疑问始终盘旋。

        终于有一天，我想看看它们是怎么生长的，取掉里面固定用的小砖块，拿出那个始终不为所动，只冒出几个芽的红薯。我突然呆住了。那棵红薯下面竟然没有生根！几个月的时间，它就那么静静地呆在水中，顶上的几个芽也是默默地观望着我，观望着它的另一个同伴。我赶快把另一个也拿了出来，那棵下方长满了细细的、白色的根须。我突然间心疼起那个没有生根的红薯。我只看到了它发的芽，却从没有想到它有没有生根。这几个月也不知道它是如何获得营养的，继续支撑着头顶上的那簇嫩芽。我还曾自以为是的给别人大讲特讲什么个性差异，什么生长缓慢，压根就没有想到它竟然没有生根，没有根又如何能够生长呢？

        我们往往关注的是一些看得到的表面现象，却从没有从现象到本质去思考一番。我突然想到了教室里的那群孩子，老师们是不是也像我一样，只关注到了孩子是否能够顺利回答问题，能否能够考出理想的成绩，却从没有思考过孩子在学习的土壤里是否扎根，是否有了内在的吸取养分的能力？

        根是植物的营养器官，没有根植物就无法生长。根也是孩子们的学习能力，有了根，孩子们才能焕发活力，快乐成长。

有根，才有生命的活力

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