这是两次真实的经历。和学生一起放飞，心情好美。
放飞什么呢？放飞联想和想象。联想和想象，是科学发明的一对翅膀。联想和想象，也是文学创作的一对翅膀。为了培养学生放飞自我，展翅翱翔。
邵老师请了婚假，没有人代课。梁校长和我商量的结果，是我们两个分担。联系邵老师，她说，别把课上没有了，给她留下几课。我们决定讲《天上的街市》。我是和这一课很有缘的。当年，实行聘任制，可以逆向流动。我去县里的学校试讲，便讲这一课。这一次，又要讲这一课了，却是从县城重新回到乡镇。
一样的课文，不一样的场合，不一样的情境。但，一样的重要，一样地想讲好这一节启发学生学会联想和想象的课。我没有过多地回想过去，而是选择了重新设计这一课，用现在的讲法来引导学生学习。
和学生一起放飞。是教学这一课的一个目标。于是，我设计了“读街市，感内容”、“思街市，知手法”、“品街市，明主旨”、“仿街市，创诗意”四步教学，从读入手，引发学生思考、品味，找到帮助自己飞起来的翅膀，然后才结合课后题目，引领学生创作小诗。
回顾自己的执教过程，有三点值得肯定：一是在范读时，自己是背诵的。这让学生受到了牵引，自然而主动地去完成背诵任务。二是在品味中，我是借助诗章一步步分析联想和想象的运用，再让学生总结二者区别的。这让学生意识到：学习就是一种思考的过程，有思考的学习才是真正的学习。三是创作的引领，我与学生一起放飞思维，放飞诗情，放飞祝福，我作为一起学习之中的首席，跟他们一起研究、模仿、启发，分享了自己的小诗。这样做的结果是，几天后，还有一名平时学习不积极的学生，向我递交了他自己创作的小诗，而且，写得还真是不错，动了不少脑筋。
问到学生的班主任，她说，不知什么原因，在这一课的学习中，那些平时不积极的学生，却是特别地积极。这是一个特别值得注意的现象。积极心理学认为，学生喜欢新的尝试，重视新的机会。
这一课的教学，也有不少不足之处。比如，学生创作诗歌，难度不小。其实可以让学生或说或写，写出有意境的散文来，再改成诗歌，感觉有铺垫的放飞，应该更有效果。但由于只是短时间的代课，没有深入实践，不知效果究竟会怎么样。
还有，应该给学生更多展示背诵和阅读分析的机会，在教学过程中，没有兼顾这一点，这对激发学生主动思维意识，落实不够充分。
和学生一起放飞，心情是快乐的。看到学生飞在自己的高空中，感觉是美好的。
天上的街市，并不存在；天上的街市，可以存在。
在我们的思想里，一切皆有可能。
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