古人说：“功夫在诗外”，其实写文章的功夫也在“文章之外”。
我们前面引古人的话说，作文有可教的有不可教的。而我们在作文课上大概只能教可教的一部分，不可教的一部分怎么办呢？不可教的一部分，一是依靠自由写作，让学生自己去感悟；二是依靠我们为学生营造良好的写作环境，也可以说为他们建构立体化的写作空间。
我们要努力培养学生非写作状态下的写作意识。
首先，要在阅读中培养写作意识和写作能力。阅读和写作紧密关联，但阅读就是阅读，写作就是写作，二者不可互相取代。当然也不可互相隔离，但现在阅读教学和写作教学隔离是一个不争的事实。
在阅读中培养写作意识和写作能力，主要是立足写的角度思考问题：作者是怎么写出来的？为什么要这样写？这里为什么要描写？有些内容为什么不写？我教《孔乙己》，在品读了小说中的写“手”之后，让学生也找一处可写“手”的地方写一句“手”，让学生思考，写手时要注意什么问题（一是合乎人物性格，二是切合上下文）。写好之后，再讨论大家写的地方作者为什么不写？这样，对学生的写作意识和写作能力的培养都会有积极效果。
但我们反对简单化的读写结合，有些老师阅读教学，教散文就写散文，读诗就让学生写诗，读“背影”就写“背影”，学“桥”就写“桥”。这样的读写结合不符合写作规律。
我们强调，在阅读中培养写作意识和写作能力，主要是在阅读教学的过程中注意激发学生的写作欲望，让学生感悟写作的规律，而不是把阅读课上成作文课，也不是简单化地生硬地进行读写结合。
在阅读中培养学生的写作意识和写作能力，还要引导学生在读书中有写作的意识。读书的用途是多方面的，但读书为写作服务是一个很重要的方面，中学生的读书尤其如此。读书对写作的作用是多方面的：
一是可以弥补生活阅历之不足，读书可以引领思想的成长。和阅读理解一样，阅读能力和写作能力从根本上说都不是方法问题，而是思想问题。对题目的理解，对材料的运用，对文章的立意乃至文章的构思和结构，一个人的思想水平都起着重要作用。
培养学生非写作状态下的写作意识，很重要的一点就是培养他们胡乱想想、随便写写的习惯。
我鼓励学生多写半成品，或者是原始材料的记录，或者是稍微做些加工，这些东西主题或许不明，结构或许不完整，但到时候确实很有用。每一个作家都有丰富的素材库和半成品！
就像老一辈人造房子或打家具，今天有棵树，明天有块板，都收集起来。如果需要做适当修砍，但基本不触及关键的，因为他们还没有想好到时候到底怎么用。一旦修砍太多，到时候加工余地就小了。半成品不是写作素材，还需要修整。
我总是指导学生开发自己的生活，用好自己的独特素材，要用一个素材写出多篇文章来。如果积累了一批半成品或者素材，有时间就盘点一下，琢磨琢磨能写个什么。这样的做法，对培养写作意识和写作能力都是非常重要的。
经常交流积累的材料和半成品，也能有效培养学生的写作意识和写作能力。莫言在诺贝尔颁奖大会上的发言中说：我是一个讲故事的人。我觉得不仅作家，写文章的人都必须会讲故事。写记叙文就是讲故事，写议论文也少不了讲故事。某种意义上说，作文教学就是大家一起讲故事。
所以，我经常和学生讲故事，讲我自己的故事，讲我们家族的故事，讲我在生活里遇到的故事。我还会经常安排时间让学生讲故事，讲完后，大家讨论：这样的故事，大家可以写什么样的话题？可以表达什么样的主题？表达不同的主题和话题应该如何加工？这样的交流，互相启发，互相补充，对写作的意义是非常大的。
其次，要引导学生善于发现和抓住生活中的作文事件。生活中不缺乏写作的材料，学生总抱怨生活太简单，其实，是我们的学生有眼不识宝贝。活动式作文（演讲、体育活动等），老师用心良苦，意义总是有的。但这种人造生活可能对学生有误导，还是让他们觉得原味的生活就没有事件。真正好的作文都来自原味的生活，生活有的是作文事件，这方面自己不仅要有正确认识，最好还能有示范。
记得一年秋天，一片树叶掉在我头上，然后掉进了我的车篓里。上课之后，我就借此事件和学生共生写作一首小诗，至少可培养他们非写作状态下的写作意识吧！
语文老师至少要偶尔写点东西，从来不写要教好写作也很难。但即使不写，也可借助别人的写作体验和案例来引导学生关注生活中的作文事件。
生活中可写的事件真是层出不穷，写也写不完，从奥巴马到中学生升旗讲话向女同学表达爱慕，从中国式“到此一游”到中国式“上电梯”。即使不写这些社会问题和社会事件，我们的校园生活，班级生活，我们的语文生活中就有很多可写的事件，生活无处不在，生活无不精彩，到处都有可写的故事。
黄老师用形象的语言告诉我们：生活处处皆精彩，可供学生选择的素材也很多。我们要努力培养学生非写作状态下的写作意识：在阅读中培养写作意识和写作能力，引导学生在读书中有写作的意识，引导学生善于发现和抓住生活中的作文事件。
另外，我也认识到教师写作对指导学生写作的重要性。从今以后，我要更加热爱生活，让自己的生活丰富多彩！多体验，感悟生活，努力多写文字，以便更好地指导学生写作。
我希望：在我的指导下，学生能够热爱写作，写出更多优秀的文章！加油！
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