周三，得了一个偶然的机会听了一位年轻教师的口语交际课，课的内容和流程现在已经不能清楚记得，但是心里的那份触动却很清晰。
上课时间安排在了下午的第一节。低年级课我很少敢选在下午，总担心下午学生的学习状态不好，注意力不集中，学习效果差。这节课倒是改变了我的这个看法。
授课老师虽然年轻，却有着很强的课堂把控能力，每到学生有注意力不集中，情绪太激动的时候，她总能用机智的语言去给学生做行为导向，比如“我喜欢坐得端正的同学”“我要选他来回答，因为他听得最认真”“她的声音真响亮”“你的词汇量这么广，一定是个爱读书的好孩子”等等，这些特殊的评价语无形之中就给了学生正确的引导。除此以外，她很善于用肢体动作和师生互动来吸引学生注意力。在老师示范交流的环节中，她请学生给她取名字，要求不能太特殊，学生的积极性一下子就被调动起来，纷纷举起了小手。幽默的语言风格是她上课的一大亮点，被她逗笑的不只是学生，听课的老师也都被吸引。我甚至有些惭愧，自己整天追求有趣的课堂，想要有与众不同的授课方法，却从不见改变。这节课，并没有刻意追求的痕迹，却收获了不一样的效果，差别一目了然。
这应该是我第二次听这种类型的课例，以前的口语交际总是融合在语文园地中，很少单独成为一节课，所以授课时便注重内容和方法的教授，对练习，掌握，检测关注较少。口语交际，实践，练习是重点，让每个学生都能说，都会说才是目标。
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