假期中，读完了王蕾老师所著《教育，为了遇见更好的世界》一书。看起来很厚的一本书，三个篇章六十余篇故事，洋洋洒洒二十余万字，好看到停不下来。王蕾老师在与学生相遇、相伴、相守的日子里，把丝丝缕缕的生活小细节编织成成美丽的故事，学生因遇见她而快乐，她也因陪伴学生感受着教育的幸福。
遇见，便注定一路同行。
董卿在“朗读者”节目中说：“世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒;人遇见了人，有了生命。”同样，学生遇见了王蕾老师，注定他们的童年就有了不一样的色彩。
《请不要拒绝我》中，王蕾老师遇到了那个考试考砸了，拒绝老师安慰拥抱的孩子。王蕾老师说：“博文的“拒绝拥抱”让我再次相信，即使没有取得好成绩又何妨？他们收获的是对其一生来讲，比成绩更重要的情感。”遇见王蕾老师，学生们明白了即使自己考砸了老师一样也爱着自己。
在《你能行》中，面对孩子的不自信，家长的怀疑，王蕾老师帮助年龄最小的祯儿同学踏出挑战自我的第一步，找到成长的感觉。她说：“ 班上有无数个像祯儿和博文这样的孩子，他们不出众但是有潜力，他们不突出但是有可能突出，他们有实力但是没有表现出自己的能力。这就需要我们，有意无意地“偏心”，将一些合适的机会给一些看似不合适的孩子，因为我们始终相信：每一个孩子都有自己的价值，每一个孩子，都能行。”遇见王蕾老师，孩子们实现了自己。
当他拿着学生惨不忍睹的作业本，怒气冲冲地走进教室时，看到学生一个个专注的在做眼保健操的时候。她突然惊醒：“即使自己心里不满，即使真的失望，可是我是老师，我比她们年长，我更有能力去管理自己的情绪，更有责任去调整自己的状态。”遇见学生，王蕾老师也学会了宽容和理解。
阿尔贝·加缪有一句话：“不要走在我的后面，因为我可能不会引路；不要走在我前面，因为我可能不会跟随；请走在我的身边，做我的朋友。”王蕾老师和她的学生就是这样的并肩同行着，孩子们行走，她也行走，孩子们成长，她亦成长着。
相伴，走过每一个四季
王蕾老师在《我们，有彼此真好》中说：“生日，有人祝福真好！成长，有人陪伴真好！快乐，有人分享真好！我们，有彼此真好！”
在《陪伴》中，她说：“如果可以，我多么希望每个家庭里的每一个孩子都能真正的被爸爸妈妈读懂我也多么的希望每位爸爸妈妈都能真正理解爱的意义，关爱孩子第一步从用心陪伴起步。”
在《午后，我们的世界》中，她说：“办公室里一堆活儿在等着我，我很忙。可是我不怕，我不为此感到恐慌，或焦虑。因为我知道如果忙的都走不进孩子的世界，那么作为一个老师，我的忙碌又有何意义呢？”
在《柳暗花明又一村》中，面对上课提不起精神的孩子，她说：“无需多言或动怒，以同伴的力量彼此影响，柳暗花明又一村，也许就是这般滋味吧。”
四季流转中，学生来了又换， 师生相伴温暖了彼此，悠悠岁月，陪伴才是最温暖的力量。
守望，期待彼时花成海
小欣的妈妈那么努力，想要把孩子教好，可是看着小欣呆滞的目光、木讷的动作，王老师说她不愿意相信小欣的智力有问题，但事实上孩子还是“慢半拍”。我们都说：每个孩子都是一样的。但是真的一样吗？他们拥有一样的童年，却会拥有不一样的未来。老师都喜欢那些又灵透又乖巧的孩子，也总有一些木讷内向，样样吃力的孩子让我们头疼。
但事实上，“好学生”可遇不可求，我们遇到的往往是很多很多的“小蜗牛”。小蜗牛在无限的期待中慢慢爬行，它永远也抵达不了山顶，可是它在坚持中找到了自己的一片小花园，我们也应该为他们喝彩。因为不是每一粒种子都能长成大树，不是每一朵花都能结出果实。同样的不是每一个人都能幸地享有完美的人生。即便孩子们不能长成参天大树，他们依然应该拥有一株小草的尊严。
拼读着王蕾老师的文字，感觉更多的是在品赏一位爱生如子的优秀教师的丰盈师魂，内心备受感动。
王蕾老师出这本书时是在参加工作的第八个年头，算是十足的青年教师。同为青年教师，读了他的书，觉得特别羡慕，特别崇拜，特别的温暖。参加工作这些年，我也总在拷问自己：教育的初心是否还在，你想成为怎样的老师？拜读王蕾老师的《教育，为了遇见更好的世界》后，让我有些惭愧不已。
最后，用王蕾老师的那段话结束我的读后感:谢谢我可爱的孩子们，遇见你们，是我认为最美好的事情。谢谢你们，让我成为你们的老师，你们的朋友，你们深爱的人。是你们，让我如此忙碌，又如此丰盈充实。正是这些有记忆的日子，让我喜欢做老师，让我觉得做老师真美。因为你们，我可以遇见更好的未来。
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