我与学生一起成长
洛书新宇中学 王辉辉
中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生心灵。老师的榜样力量不可小觑。对于老师而言，学习是一辈子的事情，只有不断学习、成长，才能担负起人才的重任。
成长，指长大、长成成人，泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。简而言之，就是自身不断变得更好、更强、更成熟的一个变化过程。记得初登讲台时，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，在当时教参对我来说是一个明确的、具体的、能“立竿见影”的好帮手。于是，我一切都死搬教参，照本宣科，感觉教学也就是这么一件简单、容易的事。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力，每当我提问的时候，下面几乎是一片沉默。这样的教学效果是不理想的，我十分沮丧却也束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解...…后来，在学校领导和同头课老师的引导下,我明白了,教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍,仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。
带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了道德与法治七年级-九年级的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻时事新闻，及时了解国内外的动态，观摩名家课例，让我这个教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望思政教学的前沿风光。我还经常与同行切磋，借鉴别人的经验和方法，但我的借鉴决不是照单全收，更不是亦步亦趋、机械模仿。我的借鉴是在别人的基础上，加以创新和改造，形成自己的东西，让我自己少走弯路，更快进步。我发现，随着不断地学习，在我的眼前好象打开了一扇大门，使我真实地领略到了思政教学之美，感觉备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。我不断告诫自己要用心地对待工作：上课前要用心——用心钻研，用心备课；上课时更要用心——用心讲解，用心观察学生的掌握情况；课后也要用心——用心回顾课堂教学的每一个细节，及时总结得失，修正教学思路，写好授课后记，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见，来帮助我经常梳理自己的课堂教学，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，提高自己驾驭课堂教学的能力。 在教的过程中，我和学生们一起成长了！
作为教师，身处教育的岗位，我一直牢记教书育人的职责，认真地与繁琐、幼稚打交道，努力地磨砺出自己的耐心、坚韧与机敏；尽己所能地教育学生学会善待自己、善待别人。让他们在流动的生命历程中，有一个明确的目标，有几次精彩的表现，有几本爱看的书，有几个可以说话的朋友，有几个值得记住的人，有一点自已的爱好，还有一份洒脱的心境。因为一种职业的责任，在爱恨交织中完成着对孩子们的引导与影向，也反思着、完善着自己的人格与思想。
一个班几十个孩子，既有那些聪明乖巧的学生，也必然会有那些顽皮捣蛋的所谓问题学生。他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒，甚至大发雷霆。经过思索，我想有时我们不必强求孩子出类拔萃，保持一颗平常心，善待每一个学生，高分数求不来，可德性可以望造。最近看到“孩子不可能成为你想成为的那样，他只会越来越像你。”一句话，更证明了自己的想法。德国著名的哲学家雅斯贝乐斯在《什么是教育》中写道：教育的本质意味着，一棵树摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。好的教育是挖掘他们内在的潜能，让他们自己去认知世界。每个学生就像夜空中的群星，亮晶晶的闪耀着希望的光辉。我们的工作就是提升自我，并潜移默化地影响着学生的成长；能善待他们的缺点，细心地擦掉这星星上面的灰尘。
说到这里，我不禁想起了曾经教过的一个学生，一个姓刘的男孩。这是一个很懂礼貌的孩子，可是却从来没写完过作业，上课有做不完的小动作。记得当时班上班委和学习委员总是向我反映他的问题，对于班上可以用的惩罚几本上都用过了，但是不见什么效果，说实话当时特别头痛。可能和自己大学的专业有关吧，我想到了了解一下他的家庭情况。这一了解把我惊住了，原来这个孩子的妈妈是个精神不正常的人，而他的爸爸常年在外打工，他跟着上了年纪的奶奶一起生活。我找来班委，说我想到一个更好的帮助刘的办法（对于他家的情况，我是隐瞒的），要求他们暂时不检查他的作业；在班上多发现刘身上的优点，有一点优点就提出表扬；下课后多邀请他一起活动……我也找他进行了谈话，更多的是关于他的兴趣、爱好，还有他的烦恼，也有我自己的经历等等。慢慢的我们成了好朋友。我也确实看到了他一点点的进步。现在他已经上高二了，见到我总是有那么多感谢的话，真的很为他开心。
每个班里，总是有一些调皮学生，严父递上望子成龙的印，慈母送来恨铁不成钢的叹息都无济于事；老师纵使用许多道理，对他们讲许多次，可他们就是不懂不接受，依然我行我素。其实，每个学生都希望能得到家长和老师的理解，适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说，平时老师多给他们一些和的笑容、一束信任的目光、一声温暖的问候、一个轻抚的手势，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。孩提时代，学生阶段，一切尚未定型，有待师长重塑。即使是后进学生、问题少年，只要我们用心浇灌，善待呵护，也会绽放出光采彩夺目的花朵。直到现在，我送走的一些毕业生，还是会打电话给我，会寄贺卡给我，会带着小礼物到学校来看我，会跟我说起当年我给他们过生日、玩游戏的事情。我也是一次次的感概，一次次的被感动。
习近平主席在2019年新年贺词里提到“岁月不居，时节如流”，是的，生命是短暂的，我们不能决定生命的长度，但我们可以扩展它的宽度；我们不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心……教师的成长之门只能由教师自己打开，别人是无能为力的。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，与学生一起成长，共同走向人生发展的最高境界吧！
看着这稚嫩的笔法，就感受到那时候的可爱。当时，还得了三等奖吧。哈哈。
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