教育的效度是“让成长、学习这件事真正发生在学习者身上”
-------------- 卞文杰
著名的教育家陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，教育是“人学”，目的就是“使人更是人”，人的一生是行走在时时刻刻接受教育熏陶的旅途之中，又是处于时时刻刻都在学习的环境和氛围之中，家庭、学校、单位、社会都时时刻刻发生着教育，接受了教育熏陶就是学习的行动，教育时刻发生，学习如影随从。教育是客观存在的事实，学习是主观被动的接收行动，接收学习的方向和理解的程度因学习者本身的条件却大相径庭，但最终都学成了“自己的真人”。人从被父母酝酿到出生的时刻就如同一张白纸出炉，他只有人的结构和动物的本能意识而已，是个有别于其他动物的“人”，但还不是真正的“人”，需要接收时光的洗礼和自然食物的馈赠才得以发生、生长、长成、成熟、成仁、成就直至成“佛”陨落，为此人的一生可以归结为从“是人不是人”到“是人真是人”再到“是人是真人”的蜕变升华，这一蜕变升华靠的就是学习行动来推动的，学习的质量决定了蜕变升华的品质和高度，才有了“有的人活着但他却已经死了，有的人死了却还活着”的境况存在。
教育的问题即是复杂而又普遍存在的客观事实，又是每个生命个体必须经历面对的现实问题。无论人愿意和不愿意接受它都客观的发生着、熏陶着，如同宇宙的运行不以人的意志转移一样。但接受学习是由人的意志品质来决定的，只有“学习这件事真正发生在学习者身上”，教育熏陶才有了结果！有了这样的理解，抛开教育的大问题，我们来谈谈基础阶段教育这一小话题，一个人基础阶段的教育主要是由家庭和学校来完成，家庭更侧重人性的熏陶和文化的传承。为此，家教和家风几乎决定了一个人的秉性和品格的底色和厚度。学校个侧重知识传授、文化和思想传播。为此，学校的教育品质助力了孩子成长的高度和广度。学校教育从小学到大学，特别是中小学教育几乎承载了一个人的生命个体从“是人不是人”到“是人真是人”的关键时光，学校教育也就成了全社会极度关注的话题。今天的总结是：社会道德规范影响着人的追求和信仰，家教和家风决定了人的品质底色，学校教育助力人的高度和品位。
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