7.7
齐老师讲的课很接地气。
自从参与了互加计划，经常会参加一些关于班主任方面的培训，特别是去年N6的《对话孩子》教练型教师训练，自己的观念也悄悄的在发生变化。
说话方式变了，学生也就变了，你努力去发现他的优点，他就会很努力的把自己的优点放大给你看。
我问教练：怎样管理行为特别頑劣的孩子？教练说：可不可以换个词语，不用“管理”？我换成了“陪伴”。就这样，把自己的居高临下拉了下来。随后尝试用教练的方式对话学生，确实有一种四两拨千斤的感觉，特别美好，特别舒服。
今年又加上了詹大年校长的微信，每天关注他的朋友圈，学习他的一些文章：没有问题学生，只是学生遇到了问题；学生不是厌学，是厌教；教育就是关系的处理；让学习自然发生……一些让人感觉特别容易接受的金句，看的多了，教育观念也会发生很大的变化。
这次兴成长计划，我们报了周一周二的课，准备再次系统的学习如何做好班主任。
7.27
从去年的《对话学生》教练型教师练习，到这学期《生命教育》课社会与情绪技能SEl童心沃的学习，感觉有很多很多的内容，特别微妙，同样的事情可以有多种的处理方法，有些方法会把事情搞砸，并且还会带来很多的后续麻烦，有些方法却可以化腐朽为神奇，使得糟糕的情况发生逆转。有四两拨千斤的功效，而这四两从哪里来，是需要我们学习研究的问题。
张老师的课举得例子特别接地气，一个抢橡皮的故事可以有多种处理问题的可能，多个分枝，太好了。
还有就是，我今天抖胆上麦了，张老师在互动的过程中能很好的抓住机会，反馈互动者带给自己的感受（您的这句话给了我更加努力做好的力量，我们会继续努力的，谢谢您。）看似一句简单的话，却能给了互动者无穷的力量，和愿意继续交流的勇气。真是佩服她的反应能力。
与人交往是一种非常有科技含量的艺术，唯有学习才能让自己的细胞中都充满智慧的能量。
8.10
听今天的课，有下面的一些感受：
1.太接地气了，在农村爷爷奶奶带的孩子不在少数，管吃管住可以，让他们负责教育孩子，真得是难为他们了，觉得不溺爱孩子就烧高香了。受今天的课的启发，我们是团结一切可以团结的力量，我们没有办法把父母留在孩子身边，但我们可以想办法把爷爷奶奶这些资源利用好啊。每个人都渴望被看见，爷爷奶奶们也是有特长的，把这些放大，让这些资源助力我们的教育多好啊！
2.让孩子教（给）爷爷奶奶读书，读故事，一方面提升爷爷奶奶的文化水平，同时孩子的自身水平也会得到提升。这样的操作还会让家庭氛围更融洽，更和谐。
3.转变爷爷奶奶们的观念是难点，可以先带动比较开明的爷爷奶奶，让他们去带动其他的家长，过程可能会很漫长，但只要付出，总会有收获。
4.听课的时候在讨论区发现一些老师一直在强调操作的难度，说在农村是不可能实现的。这点我不认同，首先感觉这种教师是从思想上抗拒成长进步的，就总是先想到可能会出现的困难，想到不可能，这种思想是不可取的。我们要先动起来，出现问题再解决问题，使众人行，可许爷爷奶奶本身就是我们有力的好帮手呢。
8.17
兜兜转转总会汇入一条河。云南丑小鸭中学詹大年的“没有问题学生，只是学生遇到了问题”“学生不是厌学，是厌教。”“好的关系才会有好的学习”“让学习自然发生”会被另外一些老师印证，比如今天的课。
刘欣老师说“我们不要说正确的废话”可是我们经常说正确的废话却一直不自知；
叶修老师说：深度学习是有高效学习，怎样才能做到高效学习，和同伴交流，给别人讲是最高效的学习。
教练型教师要求我们不评判，不指责，学会聆听，陪伴，联结，支持，还要有同理心。
PBL童心沃课程用身边的小事分析不同的处理方式会出现不同的效果，《小火车名片》《管理好自己的情绪》《我不是个错误》《道谦有力量》等课程真的是能帮到大家。
樊登读书里边关于家庭教育的内容对于教师同样适用，很多的小妙招会给你的生活带来非常奇妙的体验。
班主任一定要做一名教练型教师，要是一名心理咨询师，用生命润泽生命，呵护每一名学生。
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