一个老师从不成熟到成熟的3个阶段。
1、不成熟阶段：
超级在意学生对你的评价，以学生的喜为喜，以学生的乐为乐。根本不在意同事对自己的评价，认为“总有刁民想害朕”。会害怕和领导接触，觉得领导都深不可测。
2、相对成熟阶段：
会淡看学生对你的评价，也很关心学生，但是会隐藏这种关心，只会在合适的时候表示一下。处理学生问题，懂得取舍，懂得学生团队是个小社会，要尊重一些他们自己运行的法则。这个时候，你做得更多的事情，是引导而不是禁止，更不是让他们干你觉得是为了他们好的事情。会重视同事关系，不会为了学生去得罪同事，会从一些年轻同事身上看到一些自己过去的年少轻狂，偶尔唏嘘。这时不觉得领导深不可测了，然后会分化出两条路线，一条路线是绕开领导走，一心搞自己的教学工作，相信专业上牛，到哪里都吃香；另一条路线是跟着领导走，爱上领导的爱好，处处和领导同频，想让领导多看自己一眼。第二条路线的老师，容易走上领导岗位。
3、成熟阶段：
到了这个阶段，教学就是生活，生活就是教学。虽然疲倦，但已不知疲倦。年轻时候起不来的床，现在起得比谁都早。年轻时候不想来上的班，现在比谁都积极。因为突然感觉，好像不到学校，也不没有什么事情可以干嘛。快干了一辈子了，都干习惯了。这个阶段看待学生，学生都是孩子，问题都不是问题，能让你生气的学生不是没有，但会越来越少。同事关系上，同事就是同事，哪来什么领导？劳动分工不同罢了。虽然也会感慨自己当年没有当上个校领导，但都是命嘛。而且，领导又咋了？到头来，也是一起退休嘛。
以上，讲的是一般老师的成长过程。
当然也会有不一般的老师。比如有些人他可能就没有不成熟阶段，一上来就很成熟，对自己的发展路线很清晰，工作很努力，领导也跟得很牢，这样的人，人家还在不成熟阶段，他就已经相对成熟了。
也有一部分人，可能别人相对成熟了，可他还一直不成熟。到老了，也有可能不成熟。当然，这种极少。
那有没有一上来就特别成熟的呢？
不排除有，但我没见过。因为成熟这种东西，最终还是阅历决定的。一个人没有时间的沉淀，没有生活的鞭打，他很难有那种阅历，也就不可能真正成熟。除非他是穿越来的。
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