苏忱，上海市教育学会秘书长、上海市教育委员会民办高校督导专员。原上海市教委科技处文科处长、党支部书记，上海教育科学规划办公室主任。长期承担上海市教育科学规划管理、上海市高校哲学人文社会科学管理工作。
苏忱教授当过教师，当过校长。在上海市教育科学研究所担任过专职研究人员。1992年获评高级职称，进入“上海教育系统高级专家名录”蓝皮书，1995年成为上海市教育委员会高级职称评审委员会成员，是上海市第一届教育兼职督学。长期的研究方向是教育教学、教育与科研管理、教育科研方法等。曾主编《和諧上海的教育》《为了上海教育的科学发展》、《开放的上海教育》、《走向专业化的教师》、《上海市教育科学研究获奖成果论文集》等数十种书籍。在《教育研究》、《人民教育》、《科研管理》、《教育发展研究》、《上海教育》等杂志和《文汇报》、《解放日报》、《中国教育报》《中国教师报》等报刋上发表学术论文50余万字。2018年新作《与一线老师谈科研》被评选为‘上海教育19本好书’。任华东师范大学、上海交通大学、上海师范大学等五所高校特聘教授、硕士生兼职导师。
一、什么叫教育科研？
目的：探索教育规律
理科是台阶
文科是不断向上的环
方法：以科学的方法为基础
教育科研的方法：没有自己的研究方法，而是广泛借鉴自然科学人文社会的各种方法
人文社会科学是质的研究，是以质的判断为主，数量指标支撑为辅。
新三法：
行动研究
案例研究
实践反思式研究
一、什么是教育科研活动
目的：探索教育规律
方法：以科学的方法为基础
过程：有目的，有计划，有步骤的活动
居家学习是培养孩子独立学习的能力的关键，独立学习能力是孩子应该培养的关键
二、科研活动的一般程序：寻找问题—确立课题—制定方法—实施研究—积累数据 积累事实—提炼观点 统计分析—总结整理 形成成果
（情报资料的检索应该是贯穿整个过程）
三、学校教师开展科研活动的功能和作用
“改善工作母机”是指通过提高工作母机的性能、精度和效率，以提升生产效率和产品质量。工作母机是制造机器和机械的机器，因此，改善工作母机可以进一步改善机器和机械的性能、精度和效率。
“改善工作母机”的比喻义不太常见，但在一些语境中，它可以被用来比喻为“改善基础条件”或“改善基础设施”。这个比喻的含义是，通过改善基础条件或基础设施，可以提升整体性能、效率和生产力。这个比喻的目的是强调基础条件或基础设施的重要性，以及对其进行改进的必要性。
低段立规矩，有些规矩到了六年级就定型了。
正黑板板书主要的内容，副黑板板书补充的内容，下课前擦掉副黑板，回顾内容。黑板上应该是留下形成结构的，框架的东西。
四、教师开展科研活动的特点
1.结合教育教学以解决问题为研究出发点的归宿
2.以中微观研究为主，侧重应用研究与开发研究
3.以学校教师为研究主体，形成研究团队和学术氛围
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