方法总比问题多
——10月17日教师例会学习心得
有时候，我们总是苦于不断出现的问题不知道如何解决。今天，初中部会议的议程之一是学习几位教师的班级管理经验。其中，八年级三班李老师的发言让我深受启发。
李老师分享了两个问题：一是上课学生接话严重，老师指出来以后仍不改正，怎么办？二是老师说话，学生很不服气，而且当众顶嘴，怎么办？
对于第一个问题，李老师给出这样的解决办法：
首先要了解学生为什么喜欢接话，是因为自己有想法还是想引起别人的注意？或许，有的学生没有意识到他接话这个毛病，所以，老师要了解这个接话的学生属于哪一种。
第一，武装学生的思想，针对学生爱接话这种现象召开主题班会。在班会上，让接话的学生分析一下自己行为的危害，同时也让其他学生说说这样做为什么不对，我们应该怎么做。
第二，树立规则意识，用制度引领学生，将这种现象纳入班规，如“不能随意打断老师说话”。班有班规，让制度说话，让学生监督，这是有力的工具。
说到这里，李老师建议各位班主任都要对学生进行积分评比。不管是加分还是减分，都要及时记录，而且做到有制度就要有落实，每周大屏幕公布一次积分情况，包括平时积分和考试成绩积分评比。给小组排序，让每个学生都有集体荣誉感。
第三，个别谈话。主题班会对于这类学生可能会起到一定的作用，但是不一定长久。老师要跟他多交流，多关心，多鼓励。学生意识到老师的重视，自然会改变一些自己的小毛病。
第四，特殊学生特殊对待。对待这类学生，可以偶尔开个玩笑，比如“禁言半天”等。或许对于这类玩笑，学生根本不会在意也不可能实现，但是他总会有那么一点点的畏惧心理和不好意思。
除了班主任发力以外，李老师还提到了齐抓共管，形成合力。对于这类学生，班主任可以跟班级里的课任老师商谈处理办法。
对于第二个问题，李老师依然先建议老师从教师角度反思一下学生为什么要这样做，再从学生角度问一问为什么。
对于顶嘴的学生，老师首先做到冷静头脑，把学生当学生，不要被学生激恼。有时候，老师可能会因学生的不讲理而失去理智，忘记自己的身份，去跟一个孩子计较，这是一种不明智的做法。
第二，听学生把话说完。我们都知道，一个好的听众很受欢迎。这句话同样适合学生。遇到这样的事情，尤其是学生跟课任老师顶嘴，班主任先不要急着给学生贴标签，一定要听一听学生怎么说，了解事情的经过，拉近和学生的距离，让他对你有一种信任感。
第三，热问题，冷处理。一旦发生学生跟老师顶撞的现象，老师一定不要急于处理，因为这个时候学生没有经过深思熟虑，他会认为是自己有理，谁的话都听不进去，所以，先冷却，再处理。等过了一段时间，学生想清楚了，他可能会主动跟老师交流，这个时候处理起来效果会好一些。
第四，用心温暖他。对待这类学生，老师可以多一点关心给他，比如偷偷给他带一些零食啊，拍拍肩膀啊什么的。
第五，抓反复，反复抓。任何一个问题学生，都不是一朝一夕可以解决的，作为教师，我们要做好长期跟她们斗智斗勇的心理准备。
反思我的班级管理，不禁有些惭愧。其实，不管是小组积分考核还是处理学生顶嘴问题，以前都有过实施并且取得了一定的效果，但是如今，面对接连不断的问题班级的问题学生，我似乎不战而败，常常被他们的问题牵着鼻子走，而不是用自己敏锐的观察力和智慧的管理力去致胜。现在想想，越是这样的班级，越要采取可行性比较强的办法，毕竟，方法总比问题多，在研究中实践，在实践中创新。
今天会后，我在认真反思自己的行为之后，也跟着学习了一下李老师所讲的一些方法，尤其是个别谈话这一点。班里的宇同学就是一个问题学生，不禁经常不服管教，还经常和老师顶嘴，我就单独把他叫出来，从他的问题谈到他的进步，尤其是对生物课上最先回答出老师的问题这件事情，大加赞赏一番之后，鼓励他好好学习，继续表现好一些，把自己的成绩再提高一些，努力让自己成为别人眼中的好学生。
在此基础上，我鼓励他旁边的连同学敢于竞争，把他表现好的一面拎出来，以此为榜样，多让老师表扬，多一些男子汉气概。我发现，两个学生听得贼认真。我还发现，这样的单独谈话要比一味的呵斥要好得多。
他山之石，可以攻玉。学习经验，快乐自己。即使负重前行，也要向阳而生。
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