文︱阿怡
蚂蚁私塾读书笔记01篇——《隐形动机》20170821-20170825
我非常认同“每个人的行为背后都有其隐形动机，每一个行为都是现有认知能力下最自己利益最大化的考量”这个观点。
因为人都是自利的经济人，做出的每一个决定都是出于自身利益的考量，哪怕有些明显看不出直接利害关系的行为背后也可能是为了获得某种心理满足感。
不过今天，我在这里想跟大家探讨的是：如果在要求别人做某事的时候，你的隐形动机被别人发现，会对别人的行为产生怎样的影响？
同样是做某事，你自己做和在别人要求下做，你的感觉是不同的。你自己做让你感觉你是行为的掌控者，有选择的权利，你是出于自身意愿做出的选择，但是如果是别人要求你这么做，即使你本身也打算这么做，你的感觉也不会太舒服，你甚至有可能不会去做。
这样的例子很多，比如在工作上，你有个计划没完成，你打算今晚加班把它完成，但是如果老板一旦宣布今晚全体加班，那你一样会感觉很不爽。
所以说，我们在做出某种行为想要影响、说服或者改变别人时，要避免自己的隐形动机被他人发觉，否则可能会影响到这一行为本身的效果。
在儿童教育领域内，我们特别要注意这一点，要避免你的真实目的被儿童发现从而导致教育的失败。
以我的宝宝为例，在他的教育上，我们全家人都是尽力避免某种教育行为背后的潜在动机被他发觉，从而产生抵触心理，以至缺乏教育的效果。
因为我发现，如果你的目的特别明确特别直接，不管你的要求多正当，孩子大多时候是拒绝的。他们甚至会以跟你作对来取乐。
在我家里，如果你直接要求乐乐做某事，他很多时候不会去干，比如让他自己吃饭，自己整理书橱、整理玩具箱等，有的时候甚至故意弄乱来跟你捣蛋。
所以在乐乐的教育方面，我就采取了一个迂回的方法，不让他发现我的真实目的。
比如识字，如果我想让乐乐认字，基本上我不会说：“来，让我们认字吧”这种诸如此类能让他明白我目的的话，因为这样他基本上总是会对认字这件事产生反感，会有抵触心理。一般情况，我都是指着绘本一个字一个字念出来，让他不知不觉中对汉字和发音产生一一对应的印象。
这样没有刻意强求的效果非常好，现在乐乐马上三岁了，基本上能认识几百个汉字，家里所有的藏书的标题都能对着一一念出来，报纸和路边简单的标志门头牌匾也能认个八九不离十了。
学习古诗也是同样，我每天随意给乐乐读几首古诗，每首随便读几遍，不要求复述也不要求记住，只是我个人每天随意读给他听。这样不知不觉，只要提示了标题和首句，乐乐自己也能复述个十几首古诗，甚至连很长的《春江花月夜》都能自己复述十几句呢。
同理，还有学习英文也是如此，尽管我让他看动画片是为了让他学习英文，但是我不会告诉他，也不会让他觉得看完之后一起学习唱歌念字母表有什么除了好玩之外的额外含义。
我们总以为儿童天真无邪，但是要知道儿童虽然天真，他们的直觉也敏感的惊人，如果你不把你的真实动机隐藏好，你对他们的教导很有可能失效。
所以说，在跟儿童讲话时，一定一定要注意不要让你的隐藏动机被儿童发现，也不要使用一些有负面暗示性的话语。
比如，如果你对孩子说：这个很难，那么你就是对他进行了一个暗示，暗示他有可能学不会，那么他潜意识就会告诉自己这个太难了，以至于他真的就学不会。同理，正面暗示性的话语也会对孩子产生积极的影响。
所以我们在对孩子说的每句话都要经过仔细考虑，不能随着自己喜好出发，以免给孩子造成不好的影响或者暗示。
这样也是给我们做父母的提了一个要求，只有优质的父母才能培养出优秀的孩子，不要总要求孩子成长，只有父母也不断地学习充实完善自我，才能跟上孩子成长的步伐。
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