文/丹老师
姐妹合作
今年的冬天有点儿暖，几乎每天都能够看到阳光，心情也轻松愉悦起来。
泡一杯茶，读一会儿书，陪着孩子吃吃喝喝、玩玩乐乐，确实惬意很多。
今年9月1号大宝就该升入小学一年级了，虽然在平时的陪伴中也一直在帮助她建立与“小学”这个概念的联系，但对于拼音还没有进行系统的学习。前几天用拼音直播课进行了“试水”，还没怎么开始就宣告失败了。同时我也生怕还没正式开始，老大就对拼音产生了抗拒心理，整好过春节，就冷静思考了几天。我打算亲自上阵了。
一大早起来，我就去找到珍藏了五年的装备——磁性拼音卡片套装。这套卡片是我五年前教一年级的时候购买的，一直保存得特别好，记得之后还有几位同事借用，它也着实发挥了很大的作用，也是从那时起对于教育教学有了研究意识，包括小卡片的使用，实践于每一节课的时候，确实让自己有很大的提升。
后来同事归还以后我就一直珍藏着，等着闺女上学的时候作为辅助工具来引导她学习拼音。今天这套“装备”算是正式上岗了。
先从六个单韵母开始，我把这六张卡片抽取出来让大宝在黑板上摆好顺序。她一脸疑惑：“妈妈，我不认识啊，怎么摆好顺序呢？”我当然是有备而来的。因为卡片上有数字顺序，就让大宝按照数字的顺序将六个单韵母的顺序排列好，这样岂不是也在不知不觉中又锻炼了她对数字的熟悉。
当我们一切准备就绪，正准备开始的时候，二宝飞奔而来，惊呼着：“我也想玩这个卡片，我也想玩。”其实这是家里的常态，姐妹俩相差三岁，正是相爱相杀的年龄，如何权衡妹妹的陪玩和姐姐的陪学一直是我在不断研究的事情，同时也有一些管教类的书籍支撑，姐妹俩的相处还算是比较融洽的。
我赶紧先安抚了妹妹激动的情绪，便开始教她俩一起认读这六个单韵母，因为读起来并不是特别难，这几个音妹妹也能够读清楚，一边认读，一边鼓励，在较短的时间里，老大基本上已经认读完了。
可是二宝的激情似乎才刚刚被激活，拿着卡片不让姐姐认读，这个时候我就想到了让二宝参与进来，在这样的体验式活动中找到认同感。于是让二宝打乱顺序（本身她也不知道顺序，就是她自己随机拿的）贴在黑板上，来检测大宝刚刚的认读情况，二宝兴致很高，翻来覆去地调换着位置，大宝也紧跟着在认读，持续了大约十分钟的时间，看着她们也都有些累了，大宝是读累了，二宝当然是贴累了。
她们这样一来，反而事半功倍了，控制住了二宝的好奇心，让大宝的认读也加快了速度。上面的这张照片是姐妹俩在玩随机抽取拼音卡片的认读，妹妹随机抽取一张，姐姐领读，妹妹跟读，这难得的画面抓拍下来真是让人舒心。
临睡前，我们一起接触了单韵母标上声调的读法，看来把小家伙难住了，我以“a”为例，将“a”译为“啊”，通过“啊”的四个声调设置情景帮助大宝记忆，基本上能够勉强读下来，但还是在二声和三声处有些混淆。
学习本是一个无比漫长的历程，大宝第一次接触拼音，我还是给了她极大的鼓励，我始终坚信兴趣是第一位老师。
两点需要反思的地方：对自己的孩子更应该进行个性化教学，我家大宝就是瞬间记忆很强，但是不反复强化不够扎实，这关乎于注意力和用心程度，这一点儿是我需要慎重反思的。第二方面就是权衡姐妹之间的团结与合作，争取在活动体验中能够达到双赢，引导大宝背诵《三字经》就直接影响到二宝，虽然她会背的内容较少，但是这种耳濡目染确实是必然结果，我应该极力地去发掘两个孩子的潜力，让孩子们在健康快乐的氛围中去实现自我。
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