前几年，因某些原因，到初中进行教学，初三的时候接任了班主任，中途学校又大调整，年级后二十几名同学集中在一个班，而我却成了这个班级的头。我有过很多担忧，那就是如果互相影响，这二十几名学生就真的在我手中彻底毁了，那罪过就大了。应该如何管理？如何激发他们的学习热情？如何让他们对自己还有信心？如何让他们接受我的管理而不对抗？如何在时间最紧迫的时候管理他们形成班风并且还让他们能学习、有进步？等等诸如此类都是迫在眉睫需要解决的问题，就充斥在我的脑海中。
记得07年的时候，北京曾经出过一个高中会考作文题，要求围绕一花独放不是春，万紫千红才是春来写作。强调的是共同发展。今天当我坐在桌前回首一年来初三的班主任工作，尤其是分班后的工作，不由由这个题目想到了大自然中的另一种现象，那就是，没有一片树叶是独自变黄的。
学校在初三的时候把一群学习习惯、行为习惯都不是很好的学生集中在一起，很容易让孩子们以为自己是被老师放弃了的学生，是学习没有了希望的人。为此，接手后我最主要的工作就是给学生分析，学校采取这种措施的目的，同时也再次强调我作为班主任会为他们做什么。这样首先消除了学生自我放弃的消极情绪。
紧接着，和全班同学一起商讨我们这个班级应该有的班级氛围，大家努力的方向，为建立这样的氛围，我们应该做到什么，班级每位同学能够为班级承担什么，同时提出一个口号：永远不要给别人添麻烦。这样很快班级各项工作都了主动请缨负责的人，这些学生，一直以来都是被管理者，突然成为管理同学的人，虽然他们自己也常常违反班级制定的很多规定，但是，当我看到学生能够开始知道自己什么地方有问题，或者对我说老师我错啦的时候，我知道他们开始心中有了规矩。
而与这些同学相处，我始终对自己说：尊重他们，他们更需要关爱和理解。我要求他们做到的，我从来都自己做到。例如，早上七点十五分前进班，那我从来都是七点到校进班。中午十二点四十五分进班，那我也一定会在这个时间出现在同学面前，久而久之，早上七点，班级里就一定有了读书声。中午，也一定能够看到临近铃响操场上飞奔上楼的我的学生。正因为这一年的陪伴，让他们任何时候都能看到有一位老师对他们的关心，对他们的任何言行给予关注，有什么问题，都让他们能够解释，于是学生对班级的依赖似乎多了，对老师的依恋好像也多了，
有时我也会因为他们的不听话而极为生气，甚至还动手打过他们，但是因为之前你给予了他们最真挚的爱，所以一个个半大小伙子，能够在我挥棍打他们的时候，没有反抗没有任何一丝一毫的不满，现在想来我都很感动，也很感谢那十一位被我打过的男生对我这位班主任很粗暴的教育方式的包容。（虽然当时打的时候，我特意借用了一篇网络文章作为自己必须要动手教育他们的理论依据）我常常在班级里强调一个观点：那就是任何时候，我们都要学会做人。我们可能没有很好的学习能力，我们可能永远考不出一个很好看的分数，也许在分数至上的学校，你可能不是老师眼中成绩最好的学生，但是，你一定要是一个人品人格都不错的人。所以，作为班主任，我几乎从来没有因为学生考试成绩不好而对学生大发雷霆，但是我常常为学生不懂得尊重老师的付出，不知道严守规矩，不知道感恩而伤心连连。
说这么多，我只是想说：作为班主任，一个班级的文化建设，一个班级的氛围形成很重要。班主任传导一种什么样的思想，这个班级就会有一种什么样的氛围，于是孩子们就会有一种什么样的状态。我一直希望我的学生：男生能够成为彬彬有礼的谦谦君子，女生能够成为温文尔雅的窈窕淑女，他们都能学会在乎他人的感受；具有同情心，能够设身处地为他人着想；善良温和，乐于倾听他人的观点，具有悲天悯人的情怀。克里斯那穆提说：“在恐惧之中，你不会不敢不能也不懂得询问自己，你不会、不知、也不能观察。你不能、不会、也不懂得倾听！故尔教育之根本功能应是要叫人去破除内心的外在的恐惧。恐惧使人无法思考，恐惧使人无法体察人与人间之关系，恐惧使人不能有爱！”我不是一个让学生畏惧的老师。
记得读过的一首诗写到：打开笼子，让鸟飞走，还笼子自由。我想换一下，叫做：打开心灵，让学生被尊重，还心灵自由。作为教师，我们无法把水珠从水里挑选出来，因此，我们只有治理好整条河流。让小溪欢快地奔向小河，让小河静静地流向大江，让大江汹涌地融入大海。我们将用欣赏的心理，期待的眼神，赞美的语调，宽容的心境，平和的话语，告诉我们的每一个学生，你们的每一滴水，都来自黄河雪山，都是独特的一滴，既是喧哗，也是传奇。在岁月的长河中，你们将没有两岸，只有前方。
所以只有整个班级形成了，那么这个班级中的每一位学生才会知道自己的位置，自己的分量，才知道春天是如何形成，才不会有万木凋零的现象。
真的，没有一片树叶会独自变黄，除非你给了他那个环境。
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