关心集体的教育力量，就是关心集体中每一个成员的精神充实和成长，就是关心集体中相互关系的财富。(《教育的艺术》)
在教育集体的同时，必须看到集体中的每一个儿童及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个儿童。(《教育的艺术》)
在教育方面，各种崇高的思想之所以十分可贵，是因为依靠这些思想才能建立起集体与个人、社会与个性的一致性。(《教育的艺术》)
一个集体，假如儿童在其中找不到任何有益于自己的精神生活的东西，假如它不能使儿童追求最崇高的利益，它对儿童来说就丧失了一切威信。(《教育的艺术》)
让每个儿童都参加若干集体的生活，让这些集体中的每一个人都在集体成员面前表现出人的丰富多彩的精神生活的某一个方面——这是我们教育工作的一个最重要的原则。(《教育的艺术》)
如果没有生气勃勃的、有丰富思想内涵的生活、劳动和集体中高尚的道德关系，那就不可能有目的在于自我评价和自我教育的有价值的个性的精神活动。(《教育的艺术》)
集体的教育力量和劳动的有益健康的力量——所有这些都是教育的常识，但是，如果没有形成理想的个人内心的精神活动，这些常识就不能提高到常识的水平以上。(《教育的艺术》)
只有当全校的集体中任何组织机构都具有从初期集体中取得的集体相互关系的有益经验时，它们才在对学生的教育中发挥各自的作用。(《教育的艺术》)
一些优秀的教师，在组织集体生活时总考虑到要使每个人都有机会来提高自己朋友的道德尊严并使集体尊重他。(《论爱情》)
如果一个人，在整个青少年时代，能经常给别人贡献精神力量，学会看到别人的美，珍重别人的美，了解别人的美，集体对他的朋友有什么样的意见，他不是漠不关心，那么他也就会竭尽全力，来使亲爱的、心爱的人成为一个非常好的人。(《论爱情》)
培养对人的关心，要依靠集体中个人之间精神上联系的性质。青少年时期的集体生活，应当有助于让集体的每个成员了解伙伴们内在的精神世界。(《论爱情》)
感情是一种深刻的个体的过程，因此，很重要的一点，就是不要让个人掺和在集体之中，随波逐流，而要用自己的行动、自己的活动塑造集体的面貌。(《论爱情》)
作为一种道德品质，热爱劳动的思想只有在集体中才能形成。集体尊重劳动的感情越强烈，对每一个学生的教育就越有效。(《论劳动教育》)
如果教育性的故事能触及儿童心灵中最隐秘的角落，使所有的儿童都能体验一种共同的情感，那么他们的体验就能融合成一种所谓集体的灵感。(《论劳动教育》)
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