今天晚上我非常有幸主持了第二季教师成长第一推动力课程第二次直播课的主持人。这次课程的主讲人是被北大著名教授钱理群先生称为“中国真正脊梁式的普通教师”许丽芬老师，她为研修班学员带来的是题为“教师如何在应试背景下开展生命教育”的讲座直播课。
很喜欢许丽芬老师，她特别可亲，与她交流有一种很自然的亲切感，所以我选择她的课程来担任主持。
课程中，许老师给我印象最深的是她的心理安全保障清单。清单中最“著名”的句子就是“每个孩子都可以在想哭的时候就哭”。这句话可以无限延伸，比如“每个孩子都可以在需要发泄情绪时发泄，每个孩子都可以做不到一次就写出好作文，每个孩子都可以不跟任何人做比较……”
其实要想拥有这样一份豁达的心胸，教师是需要修炼的，需要去修炼一颗无比柔软的心，去看待这个世界，去接纳他所遇到的每一个孩子。真正的敬畏生命，尊重生命，看见学生的美好和他们的好奇心。有人说，生命本该美好，接纳孩子的一切，尊重孩子的生命是为人师者的第一要务。而我们所要做的就是去修炼自己，做更好的自己，然后遇见更多更美好的事物。
许老师并不是高高在上的理论家，而是去看大问题、做小事情的生命化教育践行者。她能够从孩子的角度出发，真正的体谅每一个孩子，了解孩子所遇到的困难，回归生命教育的起点。从她的讲述中，我们可以感受到她是那种喜欢通过自己的实际行动去践行生命化教育的人。当连线的嘉宾向她请教问题的时候，她都会诚挚的给出特别中肯的建议。
李象男老师问如何跟学生有效谈话，您平常是如何去处理的？许老师给了两个小妙招。第1个是卡片的约定，事先和孩子进行一个行为上的约定，当孩子做不到的时候，老师就不着痕迹地走到他的跟前，点一点他的卡片来提醒他，这是老师和学生之间的秘密约定，这样的提醒比头提醒更安全，更有效。第2点就是教学中可能我们会遇到一些特别多动的孩子，当面对这些孩子的时候，如果他实在坐不住了，就允许他去外面跳跳绳，释放一下自己再回来听课。对待这些学生我们也要去感谢他，因为也许他们已经是在拼尽全力来约束自己，但是有些时候孩子是无法尽善尽美地做好这种约束的。这样的孩子在我们的课堂上也许是一个麻烦，可是怎样把这个“麻烦”转化成一种美好，是每一位老师都需要去努力的一个方向。
袁铭老师问，在“双减”和“后疫情”两个特殊时代背景下出现一部分新的孩子，他们心中有梦有梦想，但是不愿意付出行动，我们应该怎样去帮助他们？许老师给出的建议是让孩子的梦想直观化、可视化，教师要做的就是搭建台阶，让孩子一级一级的向着自己的梦想前进。我们经常会说学生需要有内驱力，可是什么是内驱力？怎样去唤醒孩子的内驱力？也许孩子是因为各种各样的原因使他处于了低谷期，老师要把他实现梦想的那种期望转化成对孩子现实情况的了解，然后去通过活动或者是一些外界干预来唤醒他，总之我们一定要让孩子有所作为，有所行动，要让孩子了解自己所处的环境，基于他的现状去一步一步实现自己的梦想。
让我们向许丽芬老师学习，趁我们还有机会，努力在自己的学科中为学生创造安全的心理环境，让学生安全感满满，师生彼此信任，践行用生命影响生命的教育。
关爱生命，呵护生命，成全生命，在学校，在课堂，在家庭……祝福所有生命，祝福所有孩子！
直播结束后，我在工作群问老师们今天看出来我紧张没有，老师们都毫不吝啬地对我进行了赞扬和肯定。但是我自己知道还是准备不足，所以我建议老师们还是提前做好准备。因为当你面对镜头的时候，很有可能是脑子空空如也的，有所准备就会让你内心安定。晓霞院长也及时肯定了我的表现，夸我“非常专业稳重，也越来越有经验，今天的镜头感画面感都非常好！”关于镜头感，我要感谢文质教育研究院的小玉老师。在试镜的时候她提醒我要看摄像头，原先的时候我总是会对着手机屏幕，以为那样观众才会看到我正对屏幕，其实不然。
又一次出镜，我的实战经验又多了一次，感谢文质教育研究院给我的这次展示的机会。
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