生命美好，人间值得

昨天在市一中的同学打电话说他们学校一个完全可以考上985的高三学生跳楼了。电话里，朋友一直在说，特别优秀的一个孩子，真的特别优秀，成绩特别好，最近的模考成绩也特别好，完全有把握考名校的。出事前，没有任何人发现他有任何异常，包括他同为高中老师的父母。

我特别能理想朋友的心情，也特别能理解这件事对他的冲击。这不是从网上看到的，不是从别人口中听到的，而是就发生在自己的身边，就是自己熟悉的人。

除了感慨，我不由想，为什么这么“优秀”的孩子会做出这种选择呢？我们到底该怎样定义优秀呢？

前几天去一朋友家，他儿子在大家眼里就是一个非常优秀的孩子，现在一所名校上大三。两家人认识多年，孩子也是从小就熟识的，进门看到他，我笑着叫了一声他的名字，可他转身就走进了自己的房间，没有任何回应，连眼神的交流也没有。朋友解释说：他明天有考试。

而我觉得打不打招呼与明天考不考试关系不大。

我们大都以分数为标准把孩子分了类，能考高分的，能上985、211的就是优秀的孩子，反之则不优秀。

大张成绩一般，考的学校也一般，偏巧办公室几个同事家的孩子都是牛娃，一清华一北大一哈工大，每每说起孩子，我都是刻意回避，自觉低人一头。

其实，大张是一个善良温暖、自立懂事的孩子。在小区里路遇手提重物的人，她会主动帮忙；奶奶生病住院，她主动要求送饭陪床；小姨工作忙，她主动帮着接送小表弟。现在她更是包揽了家里洗碗扫地的活。

可是，我对她还是有诸多挑剔诸多不满，我知道，这源于我心底衡量“优秀”的标准。

我们太关注成绩了。

优秀的孩子，身上的不足都被忽略了，不优秀的孩子，身上的优点都被无视了。

而那些成绩好的孩子被贴上了优秀的标签后，他对自己的要求也会越来越高，越来越不允许自己有不好的地方。可是，生活中还有学习考试以外的东西，还有很多我们无法左右的东西。

其实，很多成绩好的孩子，他们不是喜爱学习，他们学习也不是靠自律，而更多地是靠他律。他们太懂事了，他们克制自己的欲望，用自律满足父母和老师的高要求，用好成绩宽慰父母和老师的心。

但事实上他们是不快乐的，他们逐渐被学习绑架了，被好成绩绑架了。优秀成了他们的标签，成绩格式化了他们，学习狭窄化了他们。原本丰富多彩的生活，成了单一成绩衡量的黑白世界。

但是，如果全身心投入学习后，却没有取得想要的成绩，那对他们就是致命的打击。分数对他们而言太重要了，所以，当分数失去了，他们找不到自己，也就找不到存在的价值。

从这个角度来说，学生的心理健康教育、挫折教育必不可少。同时要让成绩优秀的学生知道，成绩只是学习能力的证明，并不是生活的全部。

一切生活都是教育，教育的目的是为了更好地生活。

作为老师，我们应该擦亮一双双对美孜孜以求的眼睛，唤醒一颗颗对文明怦然心动的心灵，引导、激励学生蓬勃奋发的生命激情，让孩子们感受到世界的纯真和美好，青春的绚烂和可贵，生命的灿烂和光华；还要让他们认识到生命是一个偶然的过程，人与自然是一次美丽邂逅……要让学生在美的提炼和升华中，在生命的认识和充实中，形成自己美好的思想，形成自己的人生观和世界观，懂得生命美好，亲情珍贵，人间值得。

作为父母，我们应该知道，孩子需要陪伴，需要交流，需要聊天，需要释放，需要发泄，需要倾诉，需要开开玩笑，甚至打打闹闹。我们需要告诉孩子，成绩好，这非常棒。但即便成绩不好也没关系，我们还是会一如既往地爱他，一直爱。我们爱他不是爱他的成绩，是爱他这个人，是爱他的一切，包括他正在改正的缺点。

我们要告诉孩子，父母永远是他们的后盾，即便整个世界放弃了他，你们仍然是后盾，仍然爱他，绝不会放弃他。

教育家马卡连柯说过：一切都让给孩子，为了他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。这是父母送给孩子的最可怕的礼物了。

内心的豁达通透、抗风险的能力，比知识财富更宝贵。

我们的孩子成为社会精英固然好，但做一颗小小的螺丝也同样值得肯定。