为什么作老师呢？
我开始知道华德福教育其实是很久以前了，2006年我怀第一个孩子的时候。当时向我推荐这个教育的人，是当年在国内第一批参加师资培训的人，可以说是前辈；被我推荐的人也进来，出去，折腾了几轮了。我自己不是那种容易“激动”的人，总是那种有点“离斥”地“融和”着。当年看着身边的人一个个地去作系统师资培训，进校工作，自己心里也会着急，但我觉得自己的内在状态并没有到，在亲密关系上的困难，让我觉得当时的自己还不能坦然自信地面对家长和学生，就比较“安在”地作了多年华德福家长。
2010年怀第二个孩子的时候，我的内在状态就完全不一样了，有两年的时间稳定地在持续的喜悦中，我笃定地感觉到“我准备好了”。记得一次在Ben的演讲上，他说“当我们内在准备好的时候，外在就会有事情发生”，我提问说“我觉得我的内在已经准备好了，外在怎么还没有什么发生呢？”他说“走出去，遇到更多的人，发生更多的事”。同一年一次大理旅行，开启了我作为独立项目运作人的新阶段：2013年到2016年的几年里，我协助国外优秀的华德福指导老师，引进出版了华德福书籍、成人工作坊和孩子的营活动。所有的事情都发生得特别地顺利，路是自然长出来的，我只是踏上去而已——如果我们所做的事情，具备自己生长的特质，我觉得可以称其为“使命”，我当年是真地觉得是在追寻自己的使命。
事情从没有这样地顺利：遇到的人，发生的事，就是刚刚好在那个时间应该出现的。所有需要的人都能留下，合作总是愉快，来的人各有收获……
当我们内在认为自己在做“真正有意义”的事时，必定是被护佑着的。老师们带着孩子们爬要四肢并用才能上得了的山，徒步渡水流湍急的金沙江（支流），每一次都安全无恙。
在我组织的活动中，我更欢迎华德福社群外的家庭，他们有对不同教育的渴望和自我学习、成长的热情，他们对这样的学习机会的珍惜，让我很是感动。活动中成人之间的互动也特别地宝贵，所以这些年的工作，我从来没觉得是“耗”，我“流”出去的，总能裹挟着新内容、能量翻着倍地“流”回来。这几年里，来到我的各种活动里的家庭也许有500个以上，没有仔细统计，我在工作中主要是和成人打交道，生成了没有那么强烈，但确实存在的联接，他们都叫我“苗老师”。
但忽然有一天，我的内在还是生出了新的渴望：我渴望和很少的人，有更深地联接。这个渴望一天天长大，强大到我不再觉得之前工作是那么有意义了。新的一条路开始自己生长……
到现在，原来的活动停了快一年了，还有家长在问我假期会不会办，他们更好奇我怎么就决定进校工作了？我会开玩笑说是“临门一脚——进了”，其实那条长出来的新路一直都在悄悄地长，时候到了，什么都是那临门的一脚。
家人支持吗？
我之前一直在和老公的亲密关系上有困难，现在也不是完全没有，只是好像已经跳过了问题本身，不在这个关系上较劲了，更多地用这个关系当工具，探看自己。
我会经常分享说：成人的自我成长，核心是自我探索，像婴儿探索世界一样，“哦，原来我还是这样！”。
之前的我，在亲密关系中并不真实。通常会有几个伪装的把戏：装得很贤惠，让老公觉得有我很幸福；好像为对方放弃自己，这样就会让自己就有理由委屈。这样做的原因，是不能接纳自己，而在这个表象底下，是不了解自己——因为不了解，而不知自己的好。现在我会跟身边的人说的话是：我的内在自有家园；像我这样的美好……哈哈。
一直没有老人和我们生活，也没有其他人帮忙，之前觉得照顾家庭是防碍我进校作老师的因素，但其实自己并不是那么安在做家务上，老公也对此不满意，他倒是蛮擅长的。当我这样看待亲密关系，看待自己在这个关系中的位置的的时候，我就能够坦然地承认自己不爱做家务的事实了，承认了观念也就转了，我做我觉得有意义的事，他也有更多机会参与他擅长的家务，哈哈。
从哪里来的内在力量？
我有一个了不起的妈妈，她非常的智慧，记忆中我从来没有被骂过，虽然这是不可能的（笑），但是在我的感受中就是这样的。
初中时有个男生，我俩相互喜欢，有一次他送我回家，当时妈妈正在和几个年长的女人坐在门口聊天，我远远地就能感觉到他们在指指点点地说我。想想妈妈的心里得多有压力啊，一方面担心女儿早恋，另一方面还得听着别人说三道四的。就这样，妈妈也没多说一句话，每次那个男生来我家，妈妈都对他特别好。
在经过那两年的持续喜悦的状态后，我可以随时切断思绪，就是比较临在，能量没在纠结、后悔、担心里耗掉。
我喜欢在简单的关系里，做有意义的工作。
这也是我之前的工作做的事情几乎都是单枪独马的原因。
进来学校之后感觉怎么样？
我进来学校之前，对学校的一些困境是有了解的，所以是有心理准备的。即便如此进来之后，还是觉得华德福老师应该是一群为了共识、忘我工作的人，彼此之间应该是一种战友的关系——那种不用语言就知道彼此的关系。
这一点我在你们四个人身上看到了的。
最开始感觉孤单。期待的团队变成了一个人，虽然这期间很多人都在用各自的方式给予我帮助。我会经常和江美聊，她这个人粗中有细，给我特别多的帮助，我觉得晨圈不对的时候，也会直接让他们来到教室里教我们怎么做。所以你那天看见的晨圈已经是被培训过之后的了，不过我们最近也放松了对自己的要求，觉得在目前，每天下去跑跑步也挺好的。
我也叶老师很不同，他比较悲观，我比较乐观。他作为主班老师，会觉得孩子有很多方面都还没有达到；而我作为配班老师会，觉得孩子现在做工作的节奏越来越快了，别个情绪很大的孩子也不再那么陷入自己的情绪了……这样一看，我们又觉得还不错。
志远、赵丹、云芳他们都在用自己的方式想我表达支持，特别感谢这些人。
但是还是会感觉孤独。
我最近也对自己的行为做了一些修正。有两个孩子不进教室，若是以前，我会一直等他们，这一次我就直接和他们说，我要进去上课，如果你们不进来，这节课都不能进来了。两个孩子犹豫了一下，后来进来了。我觉得这是老师的一种姿态，就是学生来学校，就是要学习的，老师不是哄孩子，这一点是从你那里学到了（笑）。
因为两件事情，我觉得自己改变了一些。
一次是培训中心那次全校打讨论之后，感觉很多之前暗流涌动的东西被捅开了，突然感觉透亮了。从那之后，感觉每一个老师都在尽自己的努力，让事情朝好的方向发展，老师之间有温暖的感觉了。
第二次是班上孩子状态的变化。我做了一段时间之后，其实是偷懒的，因为我是一个不喜欢被约束的人，进班一个月之后，我感觉疲惫了。直到一次冲突中，很多孩子都哭了，那一刻我一下子醒了。
这两件事情之后，我突然意识到我必须要做些什么。
这次，小A同学又犯了错误，我意识到他需要做事情来为自己犯的错误负责，但是做什么呢？
我希望学校给她一个惩罚，我来陪着他接受惩罚。一方面因为孩子的行为造成的是全校范围的影响，更重要的是在学校我觉得自己是他唯一的伙伴了，我需要保护这层关系才能继续和他工作。
这个事情的处理中，赵丹老师的临场处理能力真的很厉害。她和孩子充分的共情，并和孩子商定了一个花神小分队，老师一起去想，在妈妈回来之前，我可以为你做什么，所以现在这是一个我们三个人之间的秘密。希望这些可以帮到这个孩子。
春莲老师最开始来学校的时候，只是五年级的配班老师，之后接了阅读写作课，最近因为国栋老师身体原因休假，在负责带班
春莲今天分享的仓央嘉措的诗句：
我独坐须弥山巅
将万里浮云一眼看穿
一个人在雪中弹琴
另一个人在雪中知音
先是在雪山的两边遥相误解
然后用一生的时间奔向对方的胸怀
也许，她也适合这句：
假如真有来世，
我愿生生世世为人，
只做芸芸众生中的一个，
哪怕一生贫困清苦，
浪迹天涯，
只要能爱恨歌哭，
只要能心遂所愿。
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