读《用生命润泽生命》有感

           

      假期里我读了孙明霞老师的《用生命润泽生命》一书。刚读几页就被书中内容吸引住了。读着孙老师的生命化育人方式，亲切真实的课堂记录，优美流畅而朴实无华的语言文字，真的有一种找到知音的感觉。仿佛孙老师记录的就是自己的教育教学。我也有十多年的从教生涯，可与孙老师比起来，真是汗颜！由于自己的惰性所至，竟是在碌碌无为中度过的，从孙老师的教学经历中我可以学的东西太多太多。

        孙老师那份对教育的执着，热爱令人钦佩。孙老师的求学经历是艰难的，坎坷的，甚至受过伤害、屈辱。可这也挡不住孙老师的对知识的渴望，对理想的追求，对美好人生的憧憬。正是这种信念促使了孙老师的努力、奋斗。也正是在奋斗的过程中，孙老师遇到了多位影响自己人生的好老师，像高中班主任于东章老师，教语文的胡老师，教物理的孙老师等等。是这些老师对孙老师的影响，才使得孙老师对教育有了一份特殊的感情，对自己的学生也充满了爱。甘心做“追赶蝴蝶的人”。

        孙老师对学生的那份爱真的令我们所有的老师学习，真的是践行了用生命润泽生命的的誓言、理想和追求。老师们似乎“天经地义”的喜欢学习好的学生，对学习差且调皮捣蛋的学生总是“横眉冷对”。我们来看看孙老师是怎样教育“问题学生”的。孙老师对每一个问题学生从不言放弃，竭尽所能的帮助他们，引导他们，教育他们。尤其一个叫江的学生与孙老师的书信交往最令我感动。江前前后后给孙老师写了七封信，信中向孙老师敞开心扉，倾吐了自己的烦恼忧愁、人生失意，寻求孙老师的帮助。一个初中毕业几年的学生还记得自己的老师，向老师寻求帮助，愿意继续聆听老师的教导，何也？相比我们周围的初中生还没毕业就想着赶快离开学校，离开唠叨的老师，获得自由的情形来说，无疑孙老师的教育是成功的，是真正的教育，是真正为学生的成长奠基的教育。

        孙老师的教学有一个非常重要又很切合实际的思想平台——生命化教育思想作支撑。用孙老师的话来说就是：“让课堂焕发出生命的活力，彰显生命的色彩，教给学生活知识，关注学生的生命状态，让教学过程成为师生生命成长的过程。”正是基于这一点，孙老师的课堂充满了奇思妙想，迸发出了智慧的火花，课堂效果明显而扎实，亦不缺乏轻松欢快的笑语。教者轻松，学者自在，一派和谐的景象。

        我们应以孙老师为榜样，让“生命化教育”成为我们共同的追求，沿着“生命化教育”思想的方向前行，寻求教育的真谛，认真踏实的实践自己的教育教学。

读《用生命润泽生命》有感