应老师说，父母的本质是推动、促进和优化孩子心灵的进程。而我们平时在说的在做的，自认为是为孩子好，想让他少走弯路，可以直接到达目的地，其实是剥夺了孩子自己体验生活的权利，对孩子心灵的进程也没有推动、促进和优化作用。
应老师强调，父母不要迷失在现象里。比如孩子大喊大叫的时候，有些父母会以更大的声音喝止他，我们就是这类父母，觉得他这样不可理喻，其实我们这么做已经被他的情绪带走了，表面上他这次停止了大喊大叫，但下次他还是会这样做。应老师说的很好，她说，当孩子大喊大叫的时候，我要反思孩子为什么大喊大叫，孩子大喊大叫时，我是不是以平静稳定的情绪看待他，如果我们自己也是大喊大叫、大吼大骂的话，那孩子怎么能稳定自己的情绪呢。是的，我们需要改变自己，应以平静稳定的情绪看待他。所以我们父母在回应孩子说什么或做什么之前，我们要停一停，先思考我这么说或者做能否推进孩子心灵的进程。
还有，平时我总以自己的标准要求孩子去执行，久而久之孩子没有了自己的标准，对自己没啥要求，而且他变得很没自信。要改变自己，不管说什么做什么，要先站在孩子的立场。我以自己的标准要求孩子去执行，不评判孩子，不认定孩子的一种现象是有问题的。应老师说，孩子任何的表现没有问题，不要把它定义为是一个问题，而要把他视作一个机会，一个推进孩子心灵进程的机会。
关于对孩子的爱，应老师说最低层次的爱是竞争式的爱，其次是条件式的爱，而最高层次的是无条件的爱。我们嘴巴上说是无条件的爱孩子的，在应老师的分析后，发现原来是属于第二种的，孩子一直活在表现里，担心自己表现不好我们会生气，而当有好的表现时会马上跟我们说，希望我们开心。写到这里眼睛有点湿润，儿子，爸爸妈妈要跟你说声对不起，从今天起，不管你表现怎么样，我们都一样开心，要做到真正的无条件的爱你！
谢谢应老师，也谢谢张老师，让我有这么深的感触，也希望我自己能透过孩子的表现，是有机会来反思自己的人生，成长自己，改善自己，优化自己内在的精神结构，对孩子不用评判的语言，摒弃自己的自以为是，多用引导式发问让孩子多思考，多体验生活。
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