课间，一位男生找到我，“老师，我一刻也不想在学校呆着了，想回家调整心态”。
一听这话，我看学生的表情，十分严肃。
这位学生平日比较活跃，上课专注力不够，偶尔会跟同桌说话，作业基本能完成，但需要老师督促，学习积极性，主动性不够，也不算十分聪明，如果勤奋刻苦的话，成绩比较乐观。但稍微一松懈，成绩会断崖式下滑。
就这样一位男生，找我说，一刻不愿意在班里呆着了。我询问“是不是跟同学闹矛盾了”? 回答“没有”。
“表现不好，老师上课批评了”?答∶“没有”。
“你对老师或者同学有意见，又不敢直接说，心里憋屈”?
经过我一系列是问题，他终于可以跟老师交流了。
说，“自己觉得这次诊断性考试，他成绩明显上升，有一门历史还考到了年级前三。但是，历史老师却没有夸奖他，反而对他的考试成绩有不信任的态度。
其实，老师说话有时候是为了激励学生学习，但，学生不能站在老师角度思考问题。这位学生这次考试是进步很大，他希望老师都能看到和肯定他成绩明显进步，并且多夸奖他。老师们认为，他这成绩要真正考学，还差很远，为了防止他有骄傲情绪，就没有过多的夸奖，而是说了忠告性的话和鼓励的话。这位学生理解成了，老师没有看到他的努力，反而认为他的成绩是偶然取得的，努力没有被看在眼里，没有被肯定，所以，心情烦躁，没信心，没心学习。突然厌烦学校，第一想到的就是逃避，请假回家。
我通过谈话，了解情况后，开导了半节课，这位学生心情好多了，不请假了。看来，学生需要老师的宠爱。
网友评论