四月是春的盛季，是长了绮丽翅膀的风，带着守候了一冬的信念，日照市数学小课题研究交流展示会在我们实验学校如期开幕了。
这次展示会不仅给我们带来了最充满魅力的课堂展示，最优秀宝贵的经验介绍，而更重要的是带来了最高屋建瓴的顶层指导。四节精彩各异的研究展示课让我们眼前一亮:小课题研究的老师越来越专业了，参与小课题的孩子们越来越智慧了；数学小课题研究的优秀教师代表分别从“概念教学”、“计算教学”“统计与概率”以及“数学广角”等不同类型的教学做的典型的案例分析和展示，让我们全面具体地感受到数学小课题研究越来越细致了！
从高处着眼，新一轮的课程改革，树立的是“以学生发展为本”的大旗，更加关注学生的独立性、主动性、首创性。倡导克服单纯接受学习弊端的数学小课题研究能够为每个学生的充分发展提供广阔空间，从而更有利于学生独特个性的发展，这也是新时代教育改革的必然选择。
从小处来看，很多老师都有这种感觉，数学是个很奇怪的科目，它存在着一种“梯次掉队”的现象。比如，有些孩子一二年级数学不错，但是三四年级就突然掉下来了，再往后，到了初二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了，再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队。为什么呢？这归根结底还是儿童时期的数学思维能力和研究能力的基础没打牢，就像语文的阅读能力得不到提高就影响语文成绩一样的道理。我们多年来从事小课题研究的大量实践成果充分证明了:数学小课题研究是增强孩子们数学学习兴趣，提高数学成绩非常行之有效的途径！
交流会的间隙和同事交流，感叹小课题的课堂容量之大，研究内容之深，学生之机智，老师之轻松，……可就像李军主任说的那样:精彩的课堂，功夫都在背后！有些人想做小课题研究，却因为疲于教学而没有精力，找不到方法和门道，甚至连选题思路都没有，或者是不能坚持下来。会议上李主任对开展数学小课题研究的理论、原则、组织形式以及注意的问题做了系统简约的解读，并对今后“小课题研究式数学教学”的研究发现做了指引性的“顶层设计”，为我们数学小课题研究的深度实施指明了方向！
没有什么能够阻挡，我们对小课题的向往和热情！在这个播种的季节出发，通过小课题研究这个师生相互塑造，互相成就的过程，让我们俯下身，静下心，踏踏实实的去做研究！只要沿着小溪，一定能找到大海，在小课题研究的大道上，我们离梦想越走越近！
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