2023.12.18 周一 阴
过去的课堂，都是老师一个人滔滔不绝的讲，讲的再多再好，学生不会，等于零，我们现在转变观念，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
我从教多年发现优秀学生都有个特点，喜欢给同学讲题。人们往往只是单纯从助人为乐的角度表扬这些优秀学生。其实，从学习方法上看，最好的学习就是给别人讲，而且是不停的讲。
这是个常识，这个常识很深刻，也很朴素。多年来，我们把这个常识给忘记了，不停的给学生讲却不让学生讲，于是知识在我们教师头脑里记得越来越深刻，学生却什么都没记住，现在我们要倒过来，放手让学生在课堂上讲，教会他们讲，创造条件让他们讲。
以上出自李镇西《教育的初心》中《茶余碎想》，简简单单的道理，却常常被我们遗忘。
由此思考好的读书方法，把你读过的书讲出来，分享给身边的朋友是不错的读书方法。
看书如何做到读进去，还能讲出来
1.内部转化
读的东西首先得转化成自己的，不能说凭记忆硬背下来的内容，那玩意就是可以显摆一下，时间久了没多大意义。
首先是能复述基本内容，知道书里说了个啥，作者的逻辑是什么，线索是什么。
其次是能对比，把书里说的跟自己想的对照一下，哪些是你同意的，或者是当下同意的，理由是什么，哪些跟作者理由一样，哪些不一样。哪些是你不同意的，这个更重要，你的理由是什么。
最后是内化，把书里的东西完全吸收，变成自己的，能用自己的语言风格脱口而出说出你理解的内容，知道你口中说的哪些是吸收了书里的，哪些是你自己总结的。越熟练，越成体系，说明你吸收得越彻底。
2.外部输出
把学到的东西进行展示和实践。
讲给别人听，同时自己也在听，你能从别人的反馈那里知道自己有没有讲清楚，注意，只是逻辑的清楚，也就是讲明白，哪怕是讲错了。你还能从自己的反馈中获知有没有讲对，是不是词不达意。
书写。把想法、心得写出来，心中想的笔下能写出来，是二次梳理，写比想更有效，写明白了想想不明白都难。
实践。这是更高级的方法，也是我目前知道的最高级的方法，知识做出来了，就是活的，比它躺在书里有意思多了。
读书的四个层次划分
第一层，偷懒型。
在这一层里，读书就是看字，只用了眼睛，没有用手，没有调到思考，更没有调用记忆和关联知识。
很多人读书的时候，不划线，不记笔记，只是眼睛好像在阅读而已。
这是最低层次的阅读，吸收率不会超过5%。
第二层，流于表面。
这一层略有进步，相比眼睛看，还会做一些笔记，甚至是漂亮的思维导图等。
但是仍然没有思考，没有调动关联知识，只停留在抄写，做笔记的阶段，吸收率不会超过10%。
不少小伙伴读书停留在这一层，看起来好像很努力勤奋，其实是用手上的勤奋，来弥补大脑的偷懒……
第三层，举一反三。
这一层，基本进入高质量阅读阶段了。你阅读到新知识、新理论的时候，不再只是做笔记写下来，而是会思考：
自己过往的经历中，有哪些是符合这个理论的;甚至思考，如何利用这个知识，帮助自己的工作生活。到这一层，吸收率就能达到50%，甚至更多。
第四层，和作者对话。
这一层，是我所认为的读书的最高境界了。到了这一层，你不再是抱着虔诚地心去吸收知识，而是把作者想象成你的朋友、同事，你和他就某个话题一起来讨论了。
你会从上面、下面、正面、反面，各个角度提问来和作者探讨。
你不仅用眼睛，手笔，调动思考，
你还调动了你关联的知识，甚至可能会尝试质疑书中的知识。
常见的问题，包括但不限于：
1、这个理论我以前知道吗?有别的表述方式吗?
2、和我的日常有哪些关联吗?我在这个点上吃过亏/受过益吗?
3、我同意作者的看法吗?为什么?
4、如何做才能指导我的工作生活?
5、这个技能/理论有什么缺点，为什么其他人不用这个理论……等等。
做好了这一环节，吸收率可能有90%，甚至超过100%。
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