阅读书目《阅读教学设计要诀》
内容：《阅读教学的基本路径》
摘要：
阅读教学，基于学生的“学”。从学生阅读能力的现状和发展来看，在班级授课制的教学情境中，阅读教学的基本路径有以下三条：
（一）唤起、补充学生的生活经验。有时候，学生不理解一篇文章，是他们缺乏必要的生活经验及百科知识。因此，教师有必要指导学生，尤其在诗歌、散文阅读方面，越陌生的认知性比喻就越需要关注，必要时可以借助实物、图片等辅助学生理解、感受。
（二）指导学生学习新的阅读方法
要教会学生如何阅读，“授人以鱼，不如授人以渔”。培养学生的阅读能力，指导学生学习新的阅读方法，这是阅读教学的主要路径。新的阅读方法就是让学生学会如何阅读的知识和技能。
（三）组织学生交流和分享语文经验
在班级授课中，学生是学习的共同体。学生是学习者，又是重要的教学资源。在交流和分享中，同学们相互触发，教师择机点拨，学生往往能获得新的语文经验，加深、丰富了对课文的理解和感受。
感受：阅读教学不是提出一个问题，学生尚没有真正思考，就给予给出答案，而是要步步引导学生这个答案应该从何而来？让学生知所以然，还要知道为什么所以然。自己教课文前，要深入阅读文本，有了自己独特的感悟，再￣ ￣)σ他人的资料，这样就是为了帮助学生更好地理解文本！
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