一、学习目标：
1.快速阅读，概括情节
2.比读异同，挖掘深意
3.感悟主题，启发心灵
二、学习过程：
（一）活动：快速阅读，概说情节
1.依据抓手，速读圈画，概说情节：
抓手1：情节逻辑（起因——经过——结果）
抓手2：儿童视角
[if !supportLists]v [endif]教师示范以情节逻辑为抓手对《孔乙己》概说：
[if !supportLists]① [endif]孔乙己靠替人抄书换一碗吃，可好吃懒做，偶尔偷窃，但在酒店从不赊欠。
[if !supportLists]② [endif]最后偷到丁举人家，被打断腿。
[if !supportLists]③ [endif]最后大约是死了。
[if !supportLists]Ø [endif]生以情节逻辑角度概说《我的叔叔于勒》
[if !supportLists]v [endif]教师以儿童视角概说《我的于勒》
我家庭拮据，父母极其节省。有一个叔叔叫于勒，因糟蹋钱被送到非洲，意外发财后给我父母写信要补偿他们。父母盼于勒叔叔回乡，却在游船上，意外发现于勒叔叔变得穷困潦倒，以卖牡蛎为生。我的父母赶紧带我回家，以免被于勒叔叔认出。
[if !supportLists]Ø [endif]生以儿童视角概说《孔乙己》
2.探究定位：这两篇文章中的穷苦人都有谁？
于勒叔叔！
孔乙己！
菲利普夫妇？——。
短衣帮？——。
（二）活动：比读异同，挖掘深意
1.导入：穷人身上是有味道的——《寄生虫》
这种味道是什么呢？老师用“酸甜苦”三字概括
2.围绕话题，进行活动
①出示话题1：穷苦人身上的那些苦
教师示例：
菲利普夫妇——“有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做得，买十五个铜子一米的花边，常常要在价格上计较半天。”
生活动
预设：
[if !supportLists]Ø [endif]孔乙己——“秋风一天凉比一天，看看将近初冬……他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着双腿……”
[if !supportLists]Ø [endif]短衣帮——“这些顾客，多事短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的……”
[if !supportLists]Ø [endif]于勒——“那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸……”
总结：穷人身上的“苦味”既是经济窘迫，又是精神逼仄，是阶级固化中的对命运的麻木。概括来说就是：“因为穷，而志短”。
②出示话题2：一般社会对穷苦人是凉薄的，穷苦人生活中的那些“辣”
香港江南四大家族之一的富豪田北辰参加了香港本地一档叫做《穷富翁大作战》的真人秀节目，按节目的要求体验了一把时薪只有25港币的环卫工的生活。
田北辰这期节目的末尾，他结束体验生活，重新以富翁身份，面对镜头，反思了很多，这四句话，最让人印象深刻：
“来来去去都在死胡同！”
[if !supportLists]v [endif]结合相关文本，分析穷苦人咀嚼的“辣”味
生活动
师生总结：
菲利普夫妇——两个女儿的婚事等
于勒叔叔——亲人的厌恶和躲避
孔乙己——众人的“笑”、丁举人的毒打
[if !supportLists]v [endif]阶级固化，富人、贵人对穷苦人践踏，穷苦人对穷苦人又是怎么样的呢？结合刚才的思考，深入展开
菲利普夫妇于勒叔叔
短衣帮孔乙己
[if !supportLists]v [endif]开放性话题：如果我们是穷苦人，我们怎么对待穷苦人？如果我们是富人，我们怎么对待穷苦人？帮助穷苦人对穷苦人有什么好处？对富人有什么好处？
③出示话题3：穷苦人生活中的那些“酸”
[if !supportLists]v [endif]“牡蛎”和“茴香豆”中说穷苦人的酸
[if !supportLists]v [endif]“信”和“长衫”中说穷苦人的酸
白板出示比读片段，学生探究交流
教师总结：
如果说“苦”和“辣”主要是外界社会的不公与凉薄，那“酸”就是自己对自己的拧巴，是用虚幻堆砌出捍卫自卑的不堪一击的城墙。
④比读话题：穷人不止一种姿态——
结合文章补充：
于勒和孔乙己都“糟蹋钱”——“大手大脚”、“排出九文大钱”；于勒和孔乙己都“欠着钱”——“菲利普夫妇”“店老板”；于勒和孔乙己都没钱，穷困潦倒，但他们对钱的姿态一样吗？如果于勒知道对方是自己的侄儿，他还会要小费吗？；如果你是穷人，你会接受“嗟来之食“吗？
师总结：
穷且苦的人有一颗玻璃心，他们活在别人的看法中，而不是真实的世界里。
但这个世界上也有一些穷而不苦的人，他们自得其乐，如孔子弟子颜回“人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
“嗟来之食”是什么不重要，你怎么看待才重要。
富贵贫困都我们都是浮云，关键是我们做了什么，对社会，对他人产生的什么价值。
（三）感悟主题，启发心灵
“凡在现实社会得不到理解和同情的人必须寄希望于未来，凡是自感对现实社会无能为力的人必然希望为未来服务，而决定未来的是儿童。”
《我的叔叔于勒》中的儿童“我”：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。我给了他十个铜子小费。
《孔乙己》中的儿童“我”：讨饭一样的人，也配考我吗？；孩子都在笑声中走散
鲁迅“哀其不幸，怒其不争”绝望之绝望呼之欲出，莫泊桑绝望中尚存一丝希望。但绝望如鲁迅，他还说：
“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。
此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。倘若有了炬火，出了太阳，我们自然心悦诚服的消失。不但毫无不平，而且还要随喜赞美这炬火或太阳；因为他照了人类，连我都在内。”
正是这种悲天悯人的情怀，嬉笑怒骂皆抗争的精神才是这两篇文章的精神内核！在两位大家笔下我们不得不审视社会沉珂，希望同学们学过这两篇文章后手上有茧，心中含情，眼里有光，自找“苦”吃，弃“酸”去“辣”，“甜”蜜大家。
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