经营有意义的生活，营造有趣味的关系

——读《父母的语言》2（5）

“社会经济水平、种族、性别、出生顺序都不能成为影响孩子学习能力的关键因素。早期的语言环境才是影响孩子最终学习能力的关键，即，父母应该对孩子说多少话，应该怎么和孩子说话。”p30

这里传递的信息有三：无论是否贫困，都能够培养有学习力的孩子；其次，父母说多少话，很重要；第三，说话的态度，一样重要。

语言环境的重要，这里不再赘述。今天着重说说后两点：说多少话和怎么说话。这两点，可以用一句话简而言之：说什么并不重要，你在说很重要，你说话的语气、表情、声音、声调，也很重要。平时，我们排斥的往往不是别人说了什么，而是怎么说的。

“语言的数量推动着语言的质量，父母说的越多，词汇量就会越丰富。P37”这里的“语言的数量”，本书中提到的3000万词汇量，并不是3000万个不同的词汇，而是说话的总量，包括那些重复的话语。

忽然就理解了，那些年幼的孩子喜欢反反复复地听一个故事，或者看一部动画片。哪怕已经熟练到能倒背如流，看着动画片能如画外音般剧透着故事情节的发展，他一样乐滋滋地坐在那里，津津有味地听着、看着。准确来说，他们既是在听故事，更是配合着你一起演绎着这个故事。这就是语言的力量，即便是重复的，它们就是充满魅力的。孩子需要倾听，需要接受外界的信息，他们也在这个过程中完善着自己的语言。因此，如研究专家建议的那样，“我们不必要求父母对孩子说不一样的话，我们只需要帮助父母多说话。”

当然，更为重要的是语言的质量，即“怎么说”。“词汇量的确对孩子非常重要，但如果强制或禁止孩子接收词汇反而会扼杀孩子的语言学习能力。如‘不要’‘停下来’‘不行’等等。P33”

语言发展是大脑发育的开始。毫无疑问，如果不讲究语言质量，不讲究语言环境的积极影响，那么，家庭与家庭之间，不可同日而语的不仅仅是量的差异，更大的差异是大脑发育的不同。

良好环境促进发展，不好的则产生消极影响，甚至会影响到孩子三岁时的智商。

训斥、禁忌词、负面语言，似乎难以避免，但我们也可以控制量，多多地进行“肯定反馈”，进行口头鼓励。即便是孩子吃饭慢这件事，除了训斥，我们也可以有不同的表达，如“真厉害，宝宝今天吃饭快了喏。”其实，未必是真快，但我们传递的语音是肯定与鼓励的，孩子接收到的也是正面信息，必然会加快速度。

作者说，父母的语言类型有“事物型谈话”“其他谈话”。事务型谈话实现了“生活中要做的事情”并向前推动生活，而其他谈话则是自发的“闲谈”，属于锦上添花。

各个社会经济阶层的所有孩子必须完成生活中要做的事情，也就是必须“坐下”“吃晚饭”“去睡觉”。但并不是所有的孩子都经历过自然发生的打趣，但这种有趣的你来我往对孩子的发展具有非常丰富的影响。

“其他谈话”，是父母和孩子间的“社交舞蹈”。我们要经营有意义的生活，营造有趣味的关系，努力吧。