读书打卡436

读书打卡第436天（20220403）

（第58本张仁贤《导学案设计与教学应用》）

读第1页——40页，

读有所得：

1.导学案的设计应在尊重以学生为主体的基础上，遵循开放性原则、民主性原则、实践性原则，设计内容要有创新性、指导性、层次性、探究性、灵活性。这样的导学案才能引领学生自主、合作、探究学习，激活学生的思维，让学生在问题的呈现和解决过程中体会到成功的喜悦。

2.导学案需要根据学习目标，安排好学生自主预习，把握重点、难点，进行学法指导，指导学生进行合作探究、质疑问难、拓展延伸，课堂进行精讲点拨，学完进行达标检测，引领学生在解决问题的过程中，突破原有的思维束缚，获得新的思维发展。课后老师要进行小结反思。

3.导学案的使用方式包括课前预习、课堂交流、课堂探究、课堂展示、课堂点拨、教材整合、课后拓展、课堂预设、课堂生成、课堂练习、科学指导、课后反思，还包括学案“再设计”和差异性评价。

4.一份优秀的导学案，对教师而言，可以改善教学方式、构建立体环境、优化教学过程、提高课堂效率、构建生态课堂；对学生而言，可以完善学习方式、倡导自主探究、拓展学习空间。所以设计导学案是每个教师都应掌握的技能。

5.确定学生的主体地位体现了导学案设计的主体性原则。主体性原则就是确立学生是学习的主体，让学生在做中学。设计导学案必须尊重、信任学生，以学生为本，关注学生的发展、创新和成长，引导学生直接参与并完成一系列学习内容，用足够的时间和空间，引领学生自主、合作、探究学习，激活学生的思维，让学生在问题的呈现和解决过程中体会到成功的喜悦，以确立其主体地位，做学习的主人。

6.引领学生的创新意识，体现了导学案设计中的创新性原则，就是通过学案的引导，让学生拥有一个纵横驰骋的广阔天地，在探索的长河中，劈波斩浪，攻克难关，奋勇向前，在游泳中学会游泳，在飞翔中学会飞翔，在温故中知新，在探索中创新。学案设计决不能限制学生的思维，不能扼杀学生的创新。