诗意地栖居，诗意地生活，这或许是我对生活的向往，对诗意的崇尚，对教育的热情，对书籍爱得深沉。
或许是源于一份热爱，或许是源于一份坚持，还可能是源于一份世俗的执念，每天提醒自己该走进书籍了，该读书了，该记录了。睁开双眼，目之所及是李镇西老师的《重读苏霍姆林斯基》这本书，所遇皆是缘，来吧，读起来吧。
李镇西老师，四川仁寿人，新教育研究院院长，一直在精神上追随、行动上践行苏霍姆林斯基教育思想，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。读了李镇西老师的《爱心与教育》《做最好的教师》《自己培养自己》等书，李老师把学生看作是人，一个大写的人，有精神世界的人。他像苏霍姆林斯基一样，和学生一起学习、一起玩耍、一起生活，同时研究每一个学生，帮助每一个学生发展。
苏霍姆林斯基，这个名字，已是当代中国教师心中一座不朽的丰碑。苏霍姆林斯基的全部思想和本质，就是毕生思考和实践“怎样培养真正的人”。苏霍姆林斯基吧教育认定为人学，他说：“教育——这首先是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。”
朱小蔓教授说：“关注人的心灵成长，是苏霍姆林斯基对教育活动本质的深刻理解，是他全部教育思想中最为聚焦，也最富有特色的方面。”
在苏霍姆林斯基看来，所有的教育工作，都只有在人产生内在的感受时，具有属于自己的感受时，心灵才能得到滋养、润泽。教育是什么？也许，答案并不唯一。教育，首先是人学。我将这样的话奉为圭臬。教育，一定要坚持以人为本，人是教育的主体。
每一个人都是一个鲜活的个体，都有自己的思想，有自己的灵魂。一个个有思想的灵魂，都有其独特的思维，也有其独特的认知。学生如此，老师亦如此。
放眼茫茫教育群体，为名而来，为利而奔走者有之；为教育而来，为教育而起舞者有之；为修行而来，为知识文化而同行者亦有之，；为生活而来，为生活而教育者有之。我们各有来头，各有所图。
教育，已成为一个永恒的话题。生活中读到了教育，教育仿佛是一部永远读不懂的大部头的书籍，让我们越读越迷茫；忙碌中读到了教育，教育仿佛是一幅绵延起伏的画卷，让我们越读越欣赏不来；书籍中读教育，教育又仿佛是“远看山有色，静听水无声”的状态。
有时候感觉教育很大、很遥远，是宏观的规划。但有时候，又感觉教育又很小，小到我们目之所及、耳之所闻都是教育。
李镇西老师说，站在人生的高度看教育，站在教育的高度看教学。位卑未敢忘忧教。试想，如果我们每个人都了解孩子，都了解孩子的智力发展，了解孩子的兴趣、爱好、才能、禀赋等，我们应该就能成为一个合格的教育者，那样，我们的教育人生只会乐趣无限，幸福无限。
走进李镇西老师，走进他的《重读苏霍姆林斯基》，来读教育。教育仿佛是一个复杂的多面体，需要我们以诚相待，需要我们终身追随。
希望我们都能诗意地栖居在教育的大地上，坦然地面对教育，用自己的这一滴水滋润自己的这一分土地，孜孜不倦，源源不断。
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