进入第二单元的学习，一看全是四大名著的课文，白话文中夹杂文言文。别说孩子们不容易懂，就是为师的我也看着头皮发麻。唉，这哪是让孩子们学习呀，这都是让老师都不知所以呀！没办法，既然称为“师”，就要履行“传道授业解惑”的职责。首先，每一篇课文都要认真研读，查教参资料，百度不理解的字词，分析人物的性格特点，把握文章的主旨……一系列操作下来，不再害怕了，反而也喜欢上了这些经典著作。抖音上关注了财经观察张捷的抖音，看他的关于《红楼梦》的与众不同的解读，让我看问题的视角也发生了转变。
做了一些准备工作，上起课来不敢说得心应手，可是看着下面那一双双渴求知识的眼神，我就讲得更来劲了。于是，班里的小课桌上多了这些书：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。上课时，我时不时请几个孩子讲讲三国的故事、水浒的好汉、西游的趣事，对于《红楼梦》，孩子们的兴趣似乎没有《三国演义》《水浒传》及《西游记》的高，因为平时他们的游戏卡都有很多相关的人物及玩法，所以学起来、讲起来都不陌生。但学完《红楼春趣》后，孩子们的兴致似乎也高涨了起来，有的能说出黛玉葬花，有的知道宝玉挨打，还有的对刘姥姥进大观园也能讲的头头是道。我觉得比我强多了，简直内心有愧，因为四大名著的《水浒传》我并没有读完，可又想到师不必不如弟子，阿q精神作祟，又进行了内心自我安慰一番，反正孩子们爱上读名著了，教育的目的也达到了，何乐而不为呢？
为了让经典著作深入娃娃们的幼小的心灵，我决定利用本单元的口语交际的课本剧及快乐读书吧的教学，让孩子们更加喜爱经典名著。周一我就开始着手布置任务了，让孩子们就《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》及《红楼春趣》自己或和同学合作编写课本剧，周五下午延时服务时进行表演。孩子们一听可以表演，那欢快劲别提多高了！
于是，下课打闹的不多了，前后桌或三三两两的孩子们聚在一起，商量剧本的，议论表演方法的。总之，他们的小世界，我们不是很明白，只要他们认真准备就万事大吉了。
周五下午一到，班里的气氛变得和平时迥然不同了。有带老虎头饰的，有带小棍棒的，有带古代酒盏的，有带小酒壶的，还有带切好的成片的牛肉的……一下课，他们有的小手一招，一起参与表演的孩子们立刻会意，马上过来一起揣摩表演内容。
终于，下午的延时服务时间到了，孩子们马上坐得端端正正，一副胸有成竹的样子，我发现自己也颇有成就感。任务一布置，竟然就有了立竿见影的效果。看着孩子们跃跃欲试的眼神及举动，于是，选了主持人上台，《景阳冈》的课本剧正式开始表演了，看他们装着喝酒的样子，大口吃牛肉的动作，扮演老虎的同学学着老虎一扑、一掀、一剪的样子；扮演武松的同学学着武松三闪一躲，然后后发制人，等老虎的气性儿消了一大半，再进行猛攻，直至把老虎打得像个锦布袋，然后下冈。孩子们表演的兴致很高，也准备得很充分，可惜时间有限，当大家听到“五六年级放学时间到”的通知声，不得不停下接下来的表演。没办法，我只能在班级群里告诉家长们：请家长们在家里配合孩子们一起进行本单元的课本剧表演，给孩子们一个展现的机会。
本次课本剧表演还有很多遗憾：由于时间、场地的限制，没能让孩子们的课本剧都能展演出来，如果有表演的服装就更好了。无论是讲故事还是课本剧表演，都是为了激发孩子们阅读经典名著的兴趣。愿孩子们都能爱上阅读，爱上经典。因为读书好，读好书，好读书。
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