《 探 索 世 界 》教学设计（五年级）
——丛书《双刀山的传说》《英雄多达和莎蔸泉》《勇敢的帕托》
【课 型】组文阅读之目标训练课
【教学目标】1、边读边把民间故事中体现英雄形象的句子做批注，借助朗读感受人物形象。
2、用变换视角或口吻、为故事情节增加合理的细节描写，创造性复述故事，把故事讲生动。
【教学重点】边读边把民间故事中体现英雄形象的句子做批注，借助朗读感受人物形象。
【教学难点】创造性复述故事，把故事讲生动。
【教学过程】
一、明确目标
请同学们齐读目标，进行解读。
二、回顾旧知
《猎人海力布》《牛郎织女》这两个故事我们都运用了什么创造性复述的方法吗？
三、品读课文，感受形象
1、简要复述。学生借助表格汇报。
2、感受人物形象
（1）《双刀山的传说》第18自然段：感受阿骨打机智勇敢的品质。
（2）《英雄多达和莎蔸泉》第11自然段：感受多达为了乡亲喝上清泉水，宁愿付出生命，舍己为人的高尚品质。
（3）《勇敢的帕托》第4自然段：感受帕托为了消灭老鹰精，克服千难万险，勇敢坚强
四、总结回顾，为练说做铺垫
1、小组合作：创造性复述故事。
2、学生汇报，教师适时点评。
五、总结方法，体会思想
课下我们也会读更多有趣的民间故事，请同学们继续用这节课学到的方法把故事将给别人听。
【板书设计】
细节描写 创造性复述
动作 语言 心理 换视角或变口吻
增加故事情节
勇敢 舍己为人 坚强 变换情节的顺序
【简 评】
一、把握了阅读的体系性。1、复述故事：三年级详细复述，四年级简要复述，五年级创造性复述。2、创造性复述故事，源于文本，高于文本。
二、实施了策略阅读。1、跳跃式阅读文本。对于较长的文章，需要做到有详细阅读，也有简略阅读。三篇文章都不是从第一自然段开始阅读，为我所用，节省时间。2、语段精彩之妙。民间故事重在塑造人物形象，阅读重在感受人物形象。无论从哪个角度出发，抓住了人物的“外貌、语言、动作、心理”等就等于抓住了根本。
三、开展语言实践活动。如何创造性复述故事？1、转换视角或口吻复述故事。2、展开想象复述故事。3、增加故事情节复述故事。4、变化故事顺序复述故事。
（教学设计\\包海杰 董伟 点评\\张贵栓）
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